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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第10回)
  • 「社会の人々との協働」を通して子どもはどのように学びを深めるか
書誌
社会科教育 2019年1月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第12回)
  • 「未来社会を切り拓くための資質・能力」を育成する教科として社会科はどうあるべきか
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 今回の改訂の基本的な考え方　　今回の改訂の基本的な考え方として、「子供たちが未来社会を切り拓くための資質・能力を一層確実に育成すること」という一文がある。社会科教員であれば、この「未来社会を切り拓…
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小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第11回)
  • 「何が身に付いたか」をどのように評価すれば社会参画につながるのか
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 社会科授業における評価　　社会科に関して言えば，学習指導要領にもその解説にも，評価に関する記述はほとんど見当たらない。それは，小学校と中学校で共通である。一方で，総則（及び解説）には，評価に関する…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第9回)
  • 「振り返る」活動を通して社会への関わり方をどのように意識させるか
書誌
社会科教育 2018年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「振り返る」段階の特徴　　一一月号の「まとめる」活動に関する論考で，まとめる活動には，①これまでの学習でわかったことをまとめることと，②これまでの学習をもとに社会との関わり方をまとめることの二つが…
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小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第8回)
  • 「まとめる」活動を通して社会参画をどのように意識させるか
書誌
社会科教育 2018年11月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「まとめる」活動の役割　　課題（問題）解決的な学習は，「課題把握→課題追究→課題解決」（＝導入→展開→終結）の段階を辿りながら成立するものである。この一連の学習過程において，終結部で実施されるのが…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第7回)
  • 「話し合い」の授業をどのように展開すべきか
書誌
社会科教育 2018年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「話し合い」の役割　　「熟議」という言葉がある。「熟慮し議論する」（田村哲樹）という意味である。自分の意見をできるだけ明確に述べること，他者の異なる意見に耳を傾けること，誤りに気付いたら，自分の意…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第6回)
  • 「選択・判断する」授業をどのように展開すべきか
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「判断」に注目すること　　「選択・判断」は，新学習指導要領におけるキーワードの一つである。　社会科では「社会的な思考・判断」というように，判断を思考とセットにして捉えるのが一般的だが，思考に比して…
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小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第5回)
  • 「自分たちにできることを考える」授業をどのように展開すべきか
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「自分たちにできること」とは　　小学校社会科、その『解説』において「自分たちにできること」という言葉を使用しているのは全部で五箇所、いずれも「内容の取扱い」である。具体的には、第三学年の「地域の安…
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小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第4回)
  • 「課題（問題）解決的な学習」に基づく単元開発をどのように展開すべきか
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 課題解決的な学習の実現　　社会科で課題解決的な学習が重要なことは、以前より言われてきた。新学習指導要領で改めて強調するのは、社会科の中核的な学習方法でありながら、一向に根付く気配を見せないからであ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第3回)
  • 「社会に見られる課題」を教材化することがなぜ求められているのか
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「社会に見られる課題」とは　　「社会に見られる課題」に関して、中央教育審議会答申（二〇一六年一二月）の「社会科、地理歴史科、公民科の内容の見直し」には、例えば、次のような一節がある。「『社会的な見…
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小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第2回)
  • 「社会的な見方・考え方」を社会参画の視点とどう関連付けるか
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１「社会的な見方・考え方」とは　『小学校学習指導要領解説社会編』では、「社会的な見方・考え方」を、「小学校社会科、中学校社会科において、社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を考察したり、社会に見ら…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • ｢主体的・対話的で深い学び」を実現するキーポイント―社会参画に基づく授業改革を目指して (第1回)
  • 主体的・対話的で深い学びに「社会参画」の視点がなぜ必要なのか
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１なぜ「社会参画」か　　社会科が社会科らしくあるため、つまり、社会科が「公民としての資質・能力」の育成という責務をより積極的に果たせるように、本稿より開始される連載では、徹底して「社会参画」にこだわっ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第1回)
  • 社会参加学習の理論と方法の再考
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　本連載の意図　本稿より始まる12回の連載では，「社会参加」に焦点を当て，これからの公民授業づくりの在り方を論じることにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第12回)
  • 多様な社会参加から公民教育をどう構想するか
書誌
社会科教育 2024年3月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　多様な社会参加の促進　本稿を含めた全12回の連載では，教育内容，教育方法，社会参加という三つの観点から「多様性と向き合う公民教育」について論じてきた。今回は社会参加に注目するが，12回の連載のまと…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第11回)
  • 公民授業で多様な「地域人材」をどう考えるか
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１　地域人材と多様性　今回は「地域人材」に着目して，多様性と向き合う公民教育を検討する。　社会系教科で地域人材を取り上げる際には，二通りの考え方がある。一つは，地域社会で生活する人々，つまり「地域を担…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第10回)
  • 協働的な学びを社会参加にどうつなげるか
書誌
社会科教育 2024年1月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　協働的な学びと対話的な学び　今回は，多様性と向き合う公民教育を構想するにあたり，「協働的な学び」をどう考えるべきかについて述べる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第9回)
  • 公民授業で情報端末をどう活用するか
書誌
社会科教育 2023年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＩＣＴを活用した授業の課題　学校教育で多様性の問題を取り扱う際に，今日であれば，ＩＣＴに触れないわけにはいかないだろう。「個別最適な学び」は，多様性を念頭においた学習論であることは明らかである…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第8回)
  • 公民教育で「自分事」をどう考えるか
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「自分事」の困難性　多様性に係る問題を「自分事」と捉えることには，多くの困難が伴う。ジェンダー，セクシャリティ，エスニシティ，人種，障害などに対する支配的な見方が生み出す差別・不平等や生きづらさは…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第7回)
  • 「個別最適な学び」を公民教育でどう考えるか
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　個別最適な学びと公民教育　これまでの連載では（四～九月号），「教育内容」に焦点を合わせ，多様性と向き合う公民教育について論じてきた。そこでは，同性婚，女性，セクシャリティ，生物多様性といった多様性…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第6回)
  • 「生物多様性」の公民教育教材としての価値は何か
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　公民教育と生物多様性　「多様性」という言葉から，社会科・公民科教師がイメージするのは，おそらくは「人権」と関連した内容ではないだろうか。私自身も，性別・セクシャリティ・外国人・障がい者，こういった…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第5回)
  • 「包括的性教育」から公民教育は何を学べるか
書誌
社会科教育 2023年8月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　包括的性教育とは何か　Comprehensive Sexuality Educationの邦訳が「包括的性教育」である。性教育は体育科や保健体育科，道徳や特別活動で取り扱うのが一般的であって，社会…
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小学校／中学校／高等学校
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