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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第3回)
  • 社会科授業を焦点化する②
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第12回)
  • 授業のユニバーサルデザイン研究の可能性と課題
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「共通性」と「裁量権」　　「焦点化」「共有化」「視覚化」などは、授業改善の「共通」のヒントとなる。「どう焦点化するか」「どう共有化するか」を考えるだけでも、社会科授業づくりのスタートを切りやすくな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第11回)
  • 社会科授業ＵＤは，局面における瞬間的な参加や理解を促すためだけにあるのではない
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 長いスパンでの授業ＵＤ　　授業をＵＤ化する視点として，「共有化」「視覚化」「スモールステップ化」などがある。これらはいわば，局面で効果を発揮するＵＤ化の視点である。もちろん，局面で子どもの参加，理…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第10回)
  • 課題達成場面のユニバーサルデザイン
書誌
社会科教育 2019年1月号
著者
有馬　章公
ジャンル
社会
本文抜粋
授業の残り五分は，何をどう学び，何が分かったのかを整理したり理解したり，次の学習の橋渡しをしたりするための重要な時間である。子供が「分かった」「できた」を実感するため，学習内容を振り返る。このような場…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第9回)
  • 課題追究場面におけるＵＤ
書誌
社会科教育 2018年12月号
著者
角谷　俊幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一時間の授業における課題追究場面は，「調べる場面」と「考える場面」に分けて捉えることができます
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第8回)
  • 課題設定場面のユニバーサルデザイン
書誌
社会科教育 2018年11月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
授業において，学習課題設定の場面は，子ども達へ本時の学びの指針付けを行う非常に重要な場面である
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第7回)
  • 社会科授業をスモールステップ化する
書誌
社会科教育 2018年10月号
著者
田中　雄大
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業をスモールステップ化する　　「なぜ自動車工場で働く人々は○○をしていますか？」このように子どもたちに聞いたとき，一気に挙手をする子どもの数が減り，一部のわかる子どもだけで授業が進んでいるときが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第6回)
  • 社会科授業をスパイラル化する
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
小倉　秀志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ なぜ　スパイラル化するのか　　社会科の授業では「社会的な見方・考え方の成長を促す」という視点が大切ある。しかし，見方・考え方は簡単に成長しない。見方・考え方とは社会的事象を読み解く際の「視点・方法…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第5回)
  • 社会科授業を視覚化する
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
森元　光
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業を視覚化するとは　　授業を視覚化するとは、「効果的に視覚的情報を用いる」ことである。　社会科では他の教科に比べ、写真資料や統計資料、想像図など、資料を用いることが多い。これは社会科の特徴とも言…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第4回)
  • 社会科授業を共有化する
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
共有化とは、　　一人の考えのよさを全員に広げること　　である。　共有化が行われない授業では、理解力の優れた一部の子ども中心の授業になりがちである。全員が理解したかどうかもわからず、困り感を感じている子…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第2回)
  • 社会科授業を焦点化する①
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「社会的な見方・考え方」の成長　社会科の目指すところは、「公民としての資質・能力」を育成することであり、その具体的な内容は、「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第1回)
  • 「わかる・できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１授業のユニバーサルデザイン　　ユニバーサルデザイン（以下ＵＤ）と聞いて多くの方がイメージするのが、シャンプーボトルの突起。シャンプーボトルが突起状のデザインとなっていることで、目が不自由な方はもちろ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもの思考をアクティブにする　社会科授業の教材＆発問づくり
  • ２　ユニバーサルデザインの視点でつくる社会科授業の教材・発問
  • 難しさを感じているＡさんへの手立てはみんなの学びやすさにつながる
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもたちはどのようなところに社会科の難しさを感じているのか。クラスの児童に聞いたところ「資料のどこに目を向ければいいのかわからない」「理由を考えるのが難しい」「正直社会のことに興味がない」等，様々な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　１年の８割が決まる！とっておき授業開き大事典
  • ２　授業開きでおさえておきたい！　社会科授業づくりの「基礎・基本」
  • (5)ユニバーサルな授業デザイン
  • 「全員がわかる・できる」ための教材理解と子ども理解
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科は面白いと感じさせる　クイズが楽しい。ゲームが楽しい。たくさん楽しい活動を用意すれば子どもは社会科が好きになるのか。また，それは本当の社会科好きと言えるのか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　おさえておきたい！「授業のつまずき」リカバリーガイド
  • 視点３　気になる子にアプローチ！「授業のつまずき」フォローアップの一工夫
  • 子どものつまずきに寄り添うことで手だてが見える
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
社会科を学ぶ中で子どもたちはどのようなことに難しさを感じているのか。『学習指導要領解説』には，「地図等の資料から必要な情報を見付け出したり，読み取ったりするのが困難な場合」，「学習問題に気付くことが難…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　思考と学びが深まる！「板書づくり」完全ガイド
  • 視点２　板書スキルを高めよう！　板書づくり　基本の「キ」
  • ④授業のユニバーサルデザインの視点から考える板書づくり
  • 気になる子どもへの支援はクラスみんなの学びやすさにつながる
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会
本文抜粋
学びへの困難さを抱えているＡさんへの支援は、クラスみんなの学びやすさにつながるというのが授業のユニバーサルデザインの視点である。すべての子どもの「わかる・できる」のために学習のレベルを下げることでは決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　わかる・できる！社会科授業のユニバーサルデザイン
  • 視点５　「つかむ場面」「問題追究場面」「まとめの場面」でのユニバーサルデザイン―問題解決の学習過程とＵＤ化のポイント―
  • それぞれの場面におけるＵＤの役割と留意点
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会
本文抜粋
単元の学習過程は「つかむ」「調べる」「まとめる」という段階で構成されることが多い。この「つかむ」「調べる」「まとめる」は単元計画だけでなく、一時間の授業の展開にもあてはまる。それぞれの場面におけるＵＤ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第1回)
  • 社会科授業で育てる情報活用能力の具体について提案する
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「情報活用能力」とは　現行の学習指導要領では，「情報活用能力」を次のように示している。　学習活動において必要に応じてコンピュータ等の情報手段を適切に用いて情報を得たり，情報を整理・比較したり，得ら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第25回)
  • 個別最適な学びを進めるための第一歩は何か？
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　子どものエピソードを語る　昨年度の連載は，　　・自分で選択しながら学びを進める子ども・学習目標を明確にし，活動とつなげる・「学び方」を，見て学ぶ・具体と抽象の往還を意識する・授業の「間」を活かす…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第55回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（１）
  • 単元を想定した年間計画の作成
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　形骸化した計画になっていないか　新たな年度の準備として，今年も年間指導計画を作成されたと思います。さて，どのように作成しているでしょうか。それは形骸化した作業になっていないでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第13回)
  • 万博跡地のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　一九七〇年大阪万博　いよいよ大阪・関西万博まであと一年となりました。一九七〇年の大阪万博の時には小学二年生でした。万博会場に向かう際，阪急千里線の「万国博西口駅」という臨時駅を降りるとパビリオンが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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