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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第3回)
  • 「根拠」と「理由」の区別を
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第12回)
  • 思考活動を土台とした言語活動を目指して
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
思考力・判断力・表現力の育成を目指す言語活動においては、活動そのものが主体となる活動ではなく、思考活動を主体とした言語活動を目指していきたいものである。そして、言語活動を次のように考えていきたい…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第11回)
  • 言語観の明示を
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
現行学習指導要領は、言語活動例の表示や中学校までの学年系統表の表示など従来を乗り越えようとするものとなった。学習指導要領は、教科国語としての目標と内容を提示するものとして理解、活用されているが、試案で…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第10回)
  • 教材開発・授業開発につながる「言語活動例」の充実を
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「言語活動例」に注目　現行の学習指導要領では、従前は「内容の取扱い」にあった「言語活動例」が「内容」に示されている。この「言語活動例」は、教科書の内容に多大な影響を及ぼすもので、教材開発および授業…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第9回)
  • 言語による認識力・言語活動に伴う倫理
書誌
国語教育 2015年12月号
著者
飯田　和明
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちの学習指導に資するために学習指導要領があり，その参照が全国の教育関係者に亘るものならば，現代における言語生活を広く観察し，それを分析することに発する，百年の計としての教育を志す学習指導要領の…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第8回)
  • 「思考力・判断力・表現力等」（活用）の評価観の明記を
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　育成すべき能力・資質と「学力の３要素」（学校教育法第30条）の対応　次期学習指導要領のための「論点整理（案）」、及び「補足・参考資料」が201５年８月21日公表された（教育課程企画特別部会）。答申…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第7回)
  • 国語科の新しい役割にどう応じるか
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領国語の作成に関して、平成10年版では大学教師の立場から中学校の作成協力者として、平成20年版では文部科学省教科調査官の立場から小学校の作成者として従事した。現行版が定着しようとする現段階に…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第6回)
  • 主体的な学びを励ますために
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
中洌　正堯
ジャンル
国語
本文抜粋
主体的な国語科の学びに必要な力を提示してみる。　1　現象・事象に関して、問題を見出す力。国語科の場合、事象の中に、「言語（表現）」（通常は教科書教材）を含める。／2　問題の答えを見出す力。国語科では辞…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第5回)
  • 国語科の原点に立ち返ること
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「母語教育」を担う唯一の教科として　今こそ、国語科の本来的な役割を再認識する必要がある。昭和5２年の学習指導要領の改訂で確認した「言語の教育の立場に立つ」ということの意味をもう一度とらえ直すことが…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第4回)
  • 「比べる力」をもっと強調した指導要領を
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思考力としての「比べる力」を指導事項に　現行の学習指導要領では「読むこと」の五年生イに「比べて読む」という指導事項が入っているが、次の学習指導要領では、学力としての「比べる力」をもっと強調したい…
対象
小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第2回)
  • 理解力優先と学習用語の明示
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育の大方針となる指導要領に物申すほどの立場になどないことは十分に弁えているが、一実践者の立場からの期待を述べて参考に供したい…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第1回)
  • 三つの学力規定と国語の成果との“関係”
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　筆者の立場は、「傍目八目」?!　樋口編集長から、次期学習指導要領を視野に、現行の学習指導要領国語の成果や課題を論じる依頼があった。勝手に忖度するに、筆者の過去の経歴と今や全く部外者の立場から、傍観…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第12回)
  • 教科の本質をふまえたコンピテンシーの育成のために
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
本連載では、教科固有の見方・考え方、コンピテンシーとしての論理的思考力・表現力、「学びに向かう力、人間性」、「主体的・対話的で深い学び」の成立条件などについて述べてきた。連載のしめくくりとして、教科の…
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小学校／中学校
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第11回)
  • 「根拠・理由・主張の三点セット」の活用による深い学び（その２）
書誌
国語教育 2019年2月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
今回も，論理的思考力・表現力を育てるためのツールである「根拠・理由・主張の三点セット」の活用事例を通して，「主体的・対話的で深い学び」の成立条件について考えていくことにしたい…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第10回)
  • 「根拠・理由・主張の三点セット」の活用による深い学び
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は，論理的思考力・表現力を育てるためのツールである「根拠・理由・主張の三点セット」の活用事例を通して，「主体的・対話的で深い学び」の成立条件について考えていくことにしたい。いずれも小学校の物語教材…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第9回)
  • コンピテンシーとしての「学びに向かう力，人間性等」
書誌
国語教育 2018年12月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「学びに向かう力，人間性等」とは　今回は，「育てるべき資質・能力」の三つの柱のうちの「学びに向かう力，人間性等」について取り上げることにしたい。これについては「具体的な内容が分かりにくい」「生得的…
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小学校／中学校
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第8回)
  • 大学入学共通テスト試行問題の検討
  • 「根拠」を問い直す
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　大学入学共通テストの記述式問題はこうなる　周知のように，平成三十二年度から大学入学共通テストが実施される。そこでは従来のマークシート式の問題に加えて，新たに記述式の問題が導入される。今回はその試行…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第7回)
  • コンピテンシーとしての「類推」
  • 「未知の状況にも対応できる」思考力のために
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「類推」という思考　今回は，いま求められるコンピテンシー（教科の枠を超えた汎用的な資質・能力）として，「類推」を取り上げることにしたい…
対象
小学校／中学校
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第6回)
  • コンピテンシーとしての論理的思考力
  • 「根拠・理由・主張の三点セット」の活用
書誌
国語教育 2018年9月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「根拠・理由・主張の三点セット」　今回から、いま求められるコンピテンシー（教科の枠を超えた汎用的な資質・能力）について各論的に見ていくことにしたい…
対象
小学校／中学校
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第5回)
  • 先導的なコンピテンシー教育論
  • 浜本純逸の学力論を中心に
書誌
国語教育 2018年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　前回の整理　前回は、今後のコンピテンシー・ベースの教育のあり方、特に教科固有の「見方・考え方」を働かせることと「深い学び」の関係を考えるための手がかりとして、西郷竹彦の「気のいい火山弾」（宮澤賢治…
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  • 教科の本質をふまえたコンピテンシー・ベースの国語科授業づくり (第4回)
  • 「見方・考え方」の育成と「深い学び」
  • 西郷竹彦んの「気のいい火山弾」の授業
書誌
国語教育 2018年7月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「見方・考え方」を育てる教育　新学習指導要領において教科固有の「見方・考え方」が打ち出され、それが「主体的・対話的で深い学び」の実現にどうつながるのかということは大きな実践課題となっている。今回は…
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