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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「書く力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／取材・選材、書き方の指導で書く意欲を高める
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 提言・目標に到達しない子をどう励ますか
  • その子の思考の道筋に添って助言する
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　やはり五観点に添って励ます　目標を到達しない子に対して、ややもすると、ばらばらな姿でとらえていないだろうか。「この子は読む力がない」とか、「基礎的な漢字も書けない」とか、「そもそも、私の言っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 提言・目標に到達しない子をどう励ますか
  • 「目標に到達しない子への対応策」と「公立学校」存続の必要性
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「公立学校」は、存続するのか　本誌特集の「目標に到達しない子への対応策」は、「公立学校」の職務のどこに位置付くのであろうか。ややもすると、「お荷物」的な負担増という印象はないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 提言・目標に到達しない子をどう励ますか
  • 目標への到達こそが子どもを励ます
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
水川　隆夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもへの励ましと回復指導　一定期間の授業の後に評価を行い、目標に到達せず「つまずき」をもった子どもを発見したとき、教師はどのような対応によって子どもを励まそうとしているだろうか。テストの答案を返…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 提言・目標に到達しない子をどう励ますか
  • 評価基準の公開こそ最大の励ましである
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「目標」に到達しない子どもというのは、どのような状態を指すのだろうか。　教室の障害児の場合はどうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 提言・目標に到達しない子をどう励ますか
  • 到達目標の到達度を高め合う学習づくり
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　目標に到達しない子のことを考える　１　絶対評価のテストから子どもの学習状況の実態を考える　テストは、評価・評定のためにのみするのではなく、子どもが、どこで、どのように誤り、つまずいているのかを知ろ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「読解力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／Ｃ評価の生徒は音読指導で向上する
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解力」が目標に達しない生徒の学習状況　読解力が目標に達しない中学生は、授業中特に一学期当初、次のような様子を見せた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「読解力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／読み取りのずれに着目して読み深める―「少年の日の思い出」中１を例にして―
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領に示された内容は指導すべき最低基準である（注１）。このことから考えると、私たち教師は、学習指導要領に示された内容を、生徒全員がわかる・できるように指導しなければならない。ということは、目標…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「書く力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／「仲間と書こう！短作文」―「書くこと」を協働作業で段階的に―
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
田川　学
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くこと」の力が目標に達しない子には、書けない理由がある。白紙の原稿用紙を目の前にして子どもが語る悩みは、次の四つに大別されるようだ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「話す・聞く力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／他領域と関連させ繰り返し指導する
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
吉野　精一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本単元の指導と評価について　「我が家の春を伝えよう」という単元を設定した。これは、２年生に進級して新しい仲間に出会った生徒たちに、自分を知ってもらうこと、級友を知ることを一つのねらいとしている。今…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「話す・聞く力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／私の音声言語指導　スタートは評価規準
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
片岡　浄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今回の授業は、単元名「探れ！　名人への道」。つくば市の郷土芸能の保存や特産物作りに関わっている名人をゲストティーチャー（ＧＴ）として招き、自分が立てたテーマに沿って「問い」を考え活動の様…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 目標に到達しない子への日常的取り組み
  • 中学校／小さなことも意図的・計画的に
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
編集部の依頼は「日常的な取り組み」である。本稿では、下位の生徒に「Ｃ」評価をつけないために、私が意識的に取り組んでいる小さな事例を二つ紹介したい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 目標に到達しない子への日常的取り組み
  • 中学校／ノート作りを観点別評価に位置づけて
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中学生の目標に達しないことの課題　多くの中学生にとって、国語は学習方法が分からない。　興味や関心を持っても深く追求したり考えたりすることができない。とにかく学習実感が持てない教科であるようだ。そこ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語学力を高める重点指導の提案
  • 対話能力の育成―ここに重点を置く
  • 系統を重視して鍛え、生きた対話能力に
書誌
国語教育 2007年4月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
対話能力は、言葉を通じて互いの考えや気持ちを適切に伝え合うために必須であり、国語科における様々な言語活動や、他の教科の学習活動、日常生活におけるコミュニケーション活動を充実させるための源であり、これか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学習の流れを変える「板書」の活用法
  • 学習の流れを変える｢板書｣の活用法―中学校
  • 三つの板書パターンで授業を深める
書誌
国語教育 2006年10月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　板書計画で授業は決まる！　授業後の板書を見ると、一時間の授業の流れが分かり、授業の善し悪しがうかがえるとよく言われる。確かに板書は生徒の学習内容を整理したものであり、思考の流れを明確にしたものであ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「対話能力」を育てる国語教室づくり
  • 伝え合う力を高める「対話能力」を磨く―中学校の実践
  • ピア・カウンセリングで聞く力を磨く
書誌
国語教育 2006年4月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ピア・カウンセリングを国語の授業に取り入れる　現在、教育相談の手法である友達同士で互いに悩みを聞き合う「ピア・サポート」「ピア・カウンセリング」が、多くの学校で取り入れられている。これは、生徒同士…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度チェックで国語学力の保障
  • 「書くこと」の到達度チェックはこうする
  • 中学校／集材能力のチェックを確実に
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書く活動段階におけるそれぞれの到達度チェックを　書く活動は「構想―記述―推敲」の過程を通して行われるため、それぞれの段階における書く能力を確実に身に付けさせる必要がある。そのためには、記述における…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢音読・朗読｣の力を国語教室に生かす
  • 「音読・朗読」の評価をどうするか
  • ペアチェックで読みの意欲を高め合う
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　題材における音読・朗読のねらいを明らかに　音読・朗読は国語の力を高めるうえで、必須の言語活動である。読む力を身につけることはもちろんのこと、音読　朗読によって教室に活気をもたらすことができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一人ひとりの成長を確かめる責任
  • 到達目標チェックで一人ひとりの「読む力」を確かめる
  • 中学校／観点チェックの反復で評価意識を高める
書誌
国語教育 2003年3月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価意識を高めるには「学習―評価」の反復から　１　教師と生徒の評価意識を高める　生徒の一人ひとりの力を高めるには、教師が題材における到達目標、評価規準を明確に設定し、適切な評価活動を行っていかなけ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新国語科の「低学力」に歯止めをかける
  • 「総合的学習」で実践的学力を試すプラン
  • 総合で生きて働く学力に育てる
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　総合を国語科の実践的学力を磨く場として活用する　社会生活で生きて働く学力を身につけるためには、教科で学んだ知識や技能等を、生活の中で生かすことが必要である。しかし、自分の生活の中でその場を作り出す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　メディア･リテラシーの授業開発
  • 中学校におけるメディア･リテラシーの授業開発
  • メディアの特性について討論する
書誌
国語教育 2002年1月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の学習とメディアリテラシー　情報化が進展し、情報収集、情報活用能力の育成が叫ばれている現在、国語科におけるメディアリテラシーにかかわる授業を考えると次のような授業が挙げられる…
対象
中学校
種別
特集
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