特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル

• 特集について･･････宮崎　英憲

• 概論

  • １　理想の授業モデルを再確認しよう･･････太田　正己
  • ２　障害特性を意識した知的障害のある子の授業づくり･･････新井　英靖
  • ３　専門性を上げる！授業づくりのノウハウ〜「ひたすら考え、没頭する」×「組織的な授業研究」＝授業力の向上〜･･････竹林地　毅

• 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント

  • １　〈特別支援学校・小学部〉選択機会を取り入れた小集団で行う室内遊び〜２年間の授業改善を通して〜･･････西井　孝明
  • ２　〈特別支援学校・小学部〉「頼むから注目して!!」子どもが落ち着いて授業に参加するために･･････古橋　立哉
  • ３　〈特別支援学校・中学部／生活単元学習〉生徒が自らめあてを意識し活動することで、達成感を得る取組･･････後松　慎太郎
  • ４　〈特別支援学校・中学部／国語〉「自己評価」のクオリティを高め、自己肯定感を育てる！〜中学部１年の授業を通して〜･･････鈴木　美枝子
  • ５　〈特別支援学校・高等部／国語〉ミッション・イン・ボールで指令通りに配置せよ！〜達成感を感じながら実生活に繋がるための授業づくり〜･･････小原　基
  • ６　〈特別支援学校・高等部／数学〉日常生活で使う時刻を読む〜スモールステップの手立て〜･･････贄田　千紘
  • ７　〈小学校・特別支援学級／国語〉おまめミュージアムで笑顔いっぱい！達成感のある単元づくり･･････加藤　守昭
  • ８　〈小学校・特別支援学級／算数〉「やりたい！」と意欲的に取り組める単元設定とワクワクするような手立て･･････菅井　昭宏
  • ９　〈中学校・特別支援学級／国語〉心の扉を開く授業づくり･･････柳ヶ瀬　栄三郎
  • 10　〈中学校・特別支援学級／数学〉わかる！できる！使える！喜びのある授業づくり･･････中村　優子
  • 11　〈小学校・通級指導教室〉代替機器の使用などで読み書きに自信･･････市之瀬　博子

楽しく学ぶ簡単手作り教材 (第27回)

• 〈人間輪投げ〉「誰でも名人！」夢じゃない･･････象の会

不器用な子どもたちの手の土台作り　手の感覚と運動を育む (第3回)

• 力加減がわかりにくい子どもたち･･････太田　篤志

ズームアップ！ (第3回)

• 「普通になれ！」と言われても…･･････神山　忠
  〜普通って何？　普通って普遍？〜

アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法

• ミスを笑い飛ばし、視野を広げる“教室”づくり･･････塚田　直樹
• 「座り込み」の原因は意外にも直前に･･････大津　明日菜
  〜問題行動を改善するABC分析〜

授業を面白くする手づくりグッズ

• 透明ホースのひもとおし･･････米田　順子
  〜保育所から学校まで使えるユニバーサル教材〜
• 情報を絞って見せる筆算支援グッズ･･････木村　進哉
  〜自分で支援をフェードアウトさせる〜

子ども生き生き・学習活動

• 【国語】文字の学習でのつまずき…その原因をいくつ思いつきますか？･･････川間　弘子
  〜書字編〜
• 【算数・数学】自分に合っている学び方を探そう･･････野口　晃菜
• 【造形】誰もが楽しむことのできる絵画法･･････佐藤　恵子
• 【音楽】音楽de「私」を見つけよう！･･････��山　仁
  〜療育的音楽活動のススメ〜
• 【運動】DANCEにチャレンジ！･･････福地　龍介
• 【自立活動】私のSST、今度はいつできるの？･･････有賀　知子
  〜楽しさを支えるグルーピング〜

「家庭との連携」で支援力アップ (第3回)

• 意識づくりと体制づくりからはじめる家庭・保護者との取り組み･･････畠山　貴代志

「医療との連携」で支援力アップ (第3回)

• 「事例研究会」で教師自ら積極的に学ぶ･･････吉本　裕子

トピックス (第39回)

• 文部科学省通知「病気療養児に対する教育の充実について」の概要　他･･････武富　博文

フォトライブ「授業」Part25／岡山大学教育学部附属特別支援学校 (第3回)

• 高等部／作業学習･･････田原　豊久
  〜バランスのとれた支援で主体的な活動を引き出す〜作業学習Ｂ「加工（ハンガーモップ）班」〜〜

授業がはずむ　なるほど！情報館 (第3回)

• ワンスイッチでリモコン操作！･･････亀田　長治

• コーナー監修･･････小貫　悟
• 話し合いが苦手な子･･････田崎　由里子・一ツ�蛛@光恵

ライブ講義で考える (第3回)

• （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら･･････川上　康則
  〜Lesson3　（発達課題の先送り＋保護者の無理解）×学年の進行＝いじめ〜

巡回相談Ｑ＆Ａ (第3回)

• 「保幼―小連携プラン」の作成による日常的な連携システムの構築･･････二宮　信一

授業をみがく！学習指導案づくり (第3回)

• 豊かな生活をめざす「虫探し」の授業･･････三澤　吾郎

文字・かずのレディネス指導と教材 (第9回)

• 〈ワーク編〉わかるかな？　数量概念･･････伊庭　葉子

重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第9回)

• 認知と注意、対象のどの特徴に注意したらよいのか･･････木舩　憲幸

すぐに使える！　絵カードで視覚支援 (第3回)

• 天気･･････大高　正樹