特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問

• ［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント

  • 「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する･･････山田　貞二

• ［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方

  • 子供が考えたくなる発問を！･･････和井内　良樹

• 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年

  • ぽんたとかんた

    • しっかりと「よいこと」を自分で考える･･････納　由理

  • かぼちゃのつる

    • 気持ちのよさの自覚につなげるために･･････納　由理

  • 金のおの

    • 他の人物との比較で，よさに気付かせる･･････坂井　孝子

  • はしのうえのおおかみ

    • 子どもが，自己の経験を語りだす１セット発問･･････榊　将和

  • ぐみの木と小鳥

    • 教材の重点を生かした中心発問･･････榊　将和

  • くりのみ

    • 友だちだから○○したい。だってね…･･････千田　怜花

  • きつねとぶどう

    • 多様な価値観から深まっていく感謝の心･･････千田　怜花

  • 二わのことり

    • 仲良しの良さを探る発問で，友達を思う心を育む･･････臼元　秀

  • およげないりすさん

    • 比較発問で築く，違いを認め合う友情の授業･･････臼元　秀

  • つくえふき

    • 難解な言葉を日常使用の言葉に変えて･･････坂井　孝子

  • 黄色いベンチ

    • 児童の疑問を中心にする問題解決的な発問･･････佐藤　淳一

  • ハムスターのあかちゃん

    • 新たな気付きから，一人一人の思いをもたせる発問･･････佐藤　淳一

  • ひしゃくぼし

    • 変化に着目し，心の美しさに迫るべし�@･･････中野　浩瑞

  • しあわせの王子

    • 変化に着目し，心の美しさに迫るべし�A･･････中野　浩瑞

• 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年

  • よわむし太郎

    • 正しいと思ったら行動できるか･･････小杉　純平

  • 目ざまし時計

    • 自分で決めたことなのに…･･････小杉　純平

  • 金色の魚

    • 選択・比較で新たな気付きを促す･･････細野　貴寛

  • 心と心のあく手

    • 比較を通して新たな気付きを促す･･････細野　貴寛

  • 朝がくると

    • かかわっている人・ものをどれだけたくさん思いつくか･･････大竹　直志

  • 泣いた赤おに

    • 既有の友達観とのギャップと対立構造を基に･･････大竹　直志

  • 貝がら

    • 「Ｑの仕掛け」で最強中心発問を生む！･･････杉本　遼

  • 絵はがきと切手

    • 「よい友達か」の判断で価値観を磨く･･････杉本　遼

  • 雨のバスていりゅう所で

    • 人物の行為の是非から社会のマナーやきまりを考える･･････遠藤　信幸

  • お母さんのせい求書

    • 「４ドル」にのせたお母さんの思いから考える･･････遠藤　信幸

  • ふろしき

    • 体験活動を取り入れ，より自分事に･･････清水　俊輔

  • いのちのまつり（ヌチヌグスージ）

    • ワードクラウド機能を使って考えを広げる･･････清水　俊輔

  • まわりを見つめて

    • 「わたしたち」の美しいもの･･････加藤　太一

  • 花さき山

    • ありえないことを体験したら…･･････加藤　太一

• 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年

  • 手品師

    • 行動→心へ迫る，誠実か否かの発問･･････田屋　裕貴

  • 流行おくれ

    • 「もしも」の想像から価値を深める･･････田屋　裕貴

  • 天から送られた手紙

    • 客観的な視点から，自分事へ･･････根岸　陽月

  • 最後のおくり物

    • 批判的な発問から本質に迫る･･････根岸　陽月

  • くずれ落ちただんボール箱

    • 子どもの問いを中心発問に据える･･････宮原　大輔

  • 友のしょうぞう画

    • 「友達観」の違いに焦点を当てる･･････宮原　大輔

  • ロレンゾの友達

    • 具体を問うことで価値へ向かう発問を･･････星　直樹

  • 銀のしょく台

    • 立場を変えて問いかける･･････星　直樹

  • ブランコ乗りとピエロ

    • 違いを生かす良さを実感する工夫･･････阿部　巧

  • お客様

    • 相手の権利を尊重することの大切さ･･････阿部　巧

  • 杉原千畝―大勢の人の命を守った外交官―

    • 登場人物の価値ある行動こそ問い直す！･･････津曲　基史

  • 初めてのアンカー

    • どちらも正解の選択肢を創り判断させる発問･･････津曲　基史

  • ペルーは泣いている

    • 子どもの身近な言葉を発問に活かす･･････前田　良子

  • エルトゥールル号―友好の始まり

    • 海外の人々と共に生きる姿勢に大切なことは･･････藤井　隆之

  • 一ふみ十年

    • 自然を大切にしようとするには･･････藤井　隆之

  • 青の洞門

    • 子どもの引っ掛かりを基に･･････前田　良子

• 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学校

  • 裏庭での出来事

    • 言うか言わぬかではない，自分の弱さを見つめる･･････山本　理恵

  • スカイツリーにかけた夢

    • 何か「突きつめる」ことの素晴らしさをどっぷりと･･････山本　理恵

  • 一冊の漫画雑誌

    • 東日本大震災における思いやりの連鎖･･････星　美由紀

  • ゴリラのまねをした彼女を好きになった

    • 自分ごととして考える理想の友達関係って？･･････三浦　摩利

  • 言葉の向こうに

    • クラスメイトの意見から多面的・多角的に考える･･････三浦　摩利

  • 二通の手紙

    • 「４：６」で考えを深める中心発問･･････渡辺　智仁

  • 魚の涙

    • 「道徳的実践力を育む」中心発問･･････渡辺　智仁

  • 私のせいじゃない

    • 「責任」と向き合う問い･･････星　美由紀

  • 海と空―樫野の人々―

    • 国際貢献の基本は，国際「理解」･･････山田　将之

  • いつわりのバイオリン

    • 自分を取り戻す旅の意味を考える･･････山田　将之

  • 銀色のシャープペンシル

    • ひとりひとりが問いをもつための工夫･･････大田川　真志

  • 足袋の季節

    • 思考の対象を捉えて，既成概念を更新･･････大田川　真志

道徳教育2030―未来予測と提言 (第2回)

• 道徳的価値を教えない道徳科授業･･････林　泰成

新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第14回)

• 「自分さがし」を後押しする「自分軸」を育てる･･････永田　繁雄

くらべてたのしむ道徳授業 (第2回)

• ＜今月の教材＞ないた赤おに･･････箱�ｱ　由衣・広山　隆行

もっと授業がうまくなる　道徳教材研究のすゝめ (第2回)

• 授業づくりの際に特に意識していることは何ですか･･････眞榮城　善之介

道徳授業の生成AI活用術 (第2回)

• AI倫理と道徳学習･･････安井　政樹

中学校　道徳授業がもっとうまくなりたい先生のためのワークショップ (第2回)

• 道徳科の授業で何を学ぶのか･･････瀬戸山　千穂
  〜内容項目に含まれる道徳的価値の層的構造を見える化しよう〜

特別支援教育×道徳―多様な教材でつくる全員参加の授業 (第2回)

• 道徳科の授業づくりにおける実態把握･･････齋藤　大地

「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第2回)

• 子どもの手紙でよみがえる道徳授業の幸せな思い出･･････佐藤　幸司

道徳を教える先生が知っておきたい法律よもやま話 (第2回)

• 道徳教育と法教育はちがうのか？･･････坂本　順子

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第145回)

• 【東京都】道徳教育の魅力を授業実践で伝える「エース中のエース」･･････松井　敏

道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第2回)

• メグミンのわくわくグッズ�A･･････田代　めぐみ
  〜「いろいろなマイク〜魔法のスティック〜」〜