特集　社会科の学力と評価―単元別規準の開発

• 社会科の学力と評価：一番大事なものはと聞かれたら

  • 「作品」としての社会科学習･･････吉川　幸男
  • 事実は事例になっているか･･････西林　克彦
  • 討論能力の育成とその評価･･････吉永　潤
  • 自分意識と学びの方法意識･･････臼井　嘉一
  • 発達の観点からの評価を･･････福田　正弘
  • 一番大事なことは、「目標を明確にする」ということ･･････谷　和樹

• 社会科のめざす “学力と評価” を考えるヒント―基礎基本の習得、資質能力の育成、学び方技能の習得等との関連を考える―

  • 21世紀型学力を育てる社会科への転換･･････田中　博之
  • 評価を変えれば学力像も変わる･･････棚橋　健治

• キーワードで早わかり

  • 新指導要録のめざす評価像―どこが一番変わるのか

    • 相対評価から絶対評価へ／個人内評価の重視／指導と評価の一体化／評価方法の工夫改善／学力調査のねらいと実施について･･････工藤　文三

• 観点別学習状況の評価規準―設定の具体的手順とは

  • 観点別学習状況の評価規準設定の手順･･････安野　功
  • 観点別学習状況の評価規準設定の手順･･････澁澤　文隆

• 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！

  • 観察活動における評価･･････内田　昌宏
  • 思考活動における評価･･････江原　知博
  • 調べ活動における評価･･････奥田　修
  • 表現活動における評価･･････菅原　英司
  • 資料活用における評価･･････村野　聡
  • 見学体験活動における評価･･････森下　人志
  • 地図活用における評価･･････前田　憲明

• 小学校の単元で“つける学力”と評価規準

  • ３・４年―私はこう考える

    • 身近な地域･･････菊池　靖志／
    • 地域の生産や販売･･････��橋　英樹／
    • 水・電気・ガス･･････坂本　佐智／
    • 災害から守る工夫･･････神藤　晃／
    • 生活の変化･･････山倉　尚／
    • 白地図の活用･･････田中　力

  • ５年―私はこう考える

    • 農・水産業･･････松野　孝雄／
    • 工業･･････井道　章史／
    • 第三次産業･･････不破　淳一／
    • 国土の様子･･････佐藤　正寿

  • ６年―私はこう考える

    • 人物の働き･･････松島　正弘／
    • 文化遺産･･････吉田　高志／
    • 歴史的背景･･････西尾　文昭／
    • 先人の働き･･････浅永　剛司／
    • 政治の働き･･････相原　雄三／
    • 世界の中の日本の役割･･････杵渕　真

• 中学校で“つける学力”と評価規準

  • 地理―私はこう考える

    • 世界と日本の地域構成･･････内藤　義弘
    • 地域の規模に応じた調査･･････猪野　滋
    • 世界と比べて見た日本･･････広田　好信

  • 歴史―私はこう考える

    • 歴史の流れと地域の歴史･･････黒木　俊治
    • 古代までの日本･･････成田　喜一郎
    • 中世の日本･･････岩崎　秀幸
    • 近世の日本･･････鈴木　勝浩
    • 近現代の日本と世界･･････大里　文男

  • 公民―私はこう考える

    • 現代社会と私たちの生活･･････馬場　一博
    • 国民生活と経済･･････小宮　隆
    • 現代の民主政治とこれからの社会･･････宮崎　俊哉

• 大山古墳から何が見えるか･･････有田　和正

「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第3回)

• 今月のモノ　ユニセフ資料･･････村上　浩一
  〜ユニセフ資料で目指す世界の中の日本理解と総合的学習全般＆ボランティア〜

• マンガは日本発の世界文化･･････渡辺　尚人

ホントの江戸はこうだった (第3回)

• なぜ、江戸は過酷で抑圧された時代と理解してしまうのか･･････岡崎　均

• 『社会科の本質／目標・内容をどう構造化するか』（北　俊夫・北埼玉地区社会科研究会著）･･････森分　孝治
• 『博物館と結ぶ新しい社会科授業づくり』（北　俊夫・埼玉県博学連携推進研究会著）･･････土井　謙次

よみがえれ！地図を読む力 (第3回)

• 漢字は教えても地名はなぜ教えないのか･･････寺本　潔

ウェッビング法で社会科の教材研究 (第3回)

• 「日本の農業生産」の教材研究･･････關　浩和

社会科の学力と評価の改革 (第3回)

• 教育課程審議会答申を読む(1)･･････北　俊夫
  〜答申が提起したことの意味〜

教科書見開き２ページで100発問づくり

• 小学３年　わたしたちのあんぜんを考えて･･････沼澤　清一
  〜新しい社会（東京書籍）ｐ.24〜25その１〜
• 小学４年　ごみのゆくえ･･････伴　一孝
  〜小学生の社会（日本文教出版）ｐ.20〜21その１〜
• 小学５年　水産業のさかんな地域をたずねる･･････椿原　正和
  〜小学生の社会（日本文教出版）ｐ.38〜39その１〜
• 小学６年　長篠合戦図をながめてみよう･･････谷　和樹
  〜新しい社会（東京書籍）ｐ.48〜49その１〜
• 中学地理　草原の中で−モンゴルの人々の暮らし･･････染谷　幸二
  〜中学地理（教育出版）ｐ.28〜29その２〜
• 中学歴史　鎌倉幕府の成立･･････藤井　英之
  〜中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.66〜67その１〜
• 中学公民　暮らしと情報／情報化社会に生きる･･････中元　順一
  〜中学社会　公民（教育出版）ｐ.16〜19その１〜

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第39回)

• 長野県の巻･･････澁澤　文隆

世界の切手・物識りエピソード

• 水との関わり･･････田辺　龍太