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  • 書評

    • 『指導案づくりで国語の授業力を高める』岩下修著･･････須田　実
    • 『新しい「言語力」育成シリーズ１　情報リテラシー　言葉に立ち止まる国語の授業』高木まさき編著･･････小森　茂
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
須田　実／小森　茂
ジャンル
国語
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  • 思考力・判断力・表現力等は「発問」「教材研究」から (第1回)
  • 思考力・判断力・表現力等を育成する「発問」と「教材研究」
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本講座のねらい　なぜ「発問」と（註）「教材研究」なのか。それは、思考力・判断力・表現力等を育成するためである。この目的に照らして（この目的を実現するために）従来の「発問」と「教材研究」を検討・見直…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語（言語）力は、言葉の学びを反復し継続しつつ螺旋的に身についていくものです。「学び方」も同じです。どのように学べば言葉の力が習得できるのかを育てるのが私たちの仕事でしょう。一人ひとりの子どもたちの発…
対象
小学校／中学校
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第6回)
  • 他教科等の言語活動と国語科授業改善
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　全教科領域で言語活動が重視されている。その“ねらい”は、言語活動を重視することで、全教科領域で思考力・判断力・表現力等を育成するためである。この意味で、国語科の“本当の役割”は頗る重大で…
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小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
グローバルコミュニケーションが強調される今日、自分の考えや思いを相手にどう伝えるかが課題となっています。目的や場面などに応じて、適切に話したり書いたりできる言語表現力の育成です。そのことは、同時に、的…
対象
小学校／中学校
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第5回)
  • 新教育課程の構築と国語科授業
  • 「道徳」との連携(2)
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語／道徳
本文抜粋
一　なぜ「道徳」との連携なのか　大津いじめ事件に端を発し、全国の「いじめが自殺の原因」事件が連日のように報道されている。因みに、文部科学省の調査（二〇一一年度）では、いじめの認知件数は七万件を超えてい…
対象
小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
本特集を授業評価の観点から考えると、「本が大好き！」という子どもを一人でも多く育てたかということになります。そのためには、限られた国語科授業時数の中で「目的にふさわしい読書活動」「読む力を明確にした読…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第4回)
  • 言語活動の評価と「道徳」との連携
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語／道徳
本文抜粋
一　「道徳」との連携を推進する　新学習指導要領では、全ての教科領域等に「道徳」（強調するため「　」で示した。）との連携が明記された…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
本特集「おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり」を教師の視点に置き換えると、「子どもの疑問や課題などを効果的に引き出すことができたか。うまくできないのはなぜだろう？」といった授業評価を行う…
対象
小学校／中学校
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第3回)
  • 言語活動の評価と社会科等の連携
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語／社会
本文抜粋
一　「言語活動例」の二重の役割　○一つの役割とは　本講座では、国語科の三つの領域に位置付けられた「言語活動例」を具体化すること＝「言語活動の充実」として取りあげている…
対象
小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
本特集「『できた』を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫」を教師の視点から考えると、「子どもの充実感や効力感を十分に引き出す授業ができたか。意欲的に計画的に新しい方法を工夫し挑戦することができたか。」と…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第2回)
  • 言語活動の評価と他教科等の連携
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言語活動の充実」は、目的？　手立て・方法？　全面実施を迎えた教育課程（小学校・二年目、中学校・平成二四年度から）は、「言語活動の評価と展開」の目的と道筋をはっきり・すっきりさせることが重要である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
価値のある言語活動を多く経験することで、人は多様な言語（国語）能力や態度を身につけて成長していくものです…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第1回)
  • 新国語科の位置と役割とは
  • 学校教育の枠組みの大転換
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本講座の“ねらい”　それは、思考力・判断力・表現力等を育成するためである。筆者は、本誌・二〇一一年度の連載講座・「指導要録で国語科授業を変える」では、具体的な「評価規準」づくりを中心に授業改善を提…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
新装成った新年度号の読み応えはいかがだったでしょうか。読者のみなさまにも、楽しい！大好き！と授業に生かせる特集を組みました。先生が笑顔で生き生きと授業をしている教室は、子どもたちも幸せそうに学んでいる…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的な学習課題を追究する「読解表現力」の解明 (第6回)
  • 自ら学び自ら考える力を高め合う言語活動／論理の主張・根拠の理由を明解にする学習課題
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「確かな学力」を土台として、　「生きる力」を育てる言語活動の重視　　新学習指導要領では、「確かな学力」を土台として、「生きる力」をつける理念の具体化を図るためには、知識・技能はもちろんのこと、学ぶ…
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小学校／中学校
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第6回)
  • 「Ｃ　読むこと」の評価規準の具体化
  • ３つの実践課題に取り組む
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読む能力」の評価　従来から「Ｃ　読むこと」では、次の三つの深刻な実践課題が存在する。　その一つは、「気持ち主義」である。例えば、低学年でも登場人物の気持ちを終始追究する学習指導である。この場合…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須田　実・花田　修一・小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導においては、学習の見通しを立てたり、学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫したい。指導に当たっては、児童生徒が学習課題や活動を選択したりして学習内容を確実に身に付けさ…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的な学習課題を追究する「読解表現力」の解明 (第5回)
  • 楽しく学び合う自己表現力の交流／伝え合う読解表現力の活性化を図る
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論理的な読解表現力の育成　今回の学習指導要領の改訂経緯において、国立政策研究所の「教育課程実施状況調査」の重点は次のように示されている…
対象
小学校／中学校
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第5回)
  • 「Ｂ　書くこと」の評価規準の具体化②
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書く能力」の育成　　前号に続き、「評価規準の作成のための参考資料」（国立教育政策研究所、以下、『参考資料』とする）の設定例を取り上げる…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
須田　実・花田　修一・小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の特集として「読むこと」「書くこと」の関連を図り「目的・内容・要旨などをとらえながら読む能力・書く能力の言語力を高める」ための実践課題をどう開発するかについての提言をお願いした。どの論考も「自分の…
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小学校／中学校
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