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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価活動の現状と課題
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　学力についての議論が賑やかである。平成10年12月に公示され，平成14年４月の全面実施からさほど時間が経過していないのに，文部科学省は，いわゆる「歯止め規定」の見直しを中心として，学習指…
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小学校／中学校
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  • 言語活動例の授業展開　子どもの生きた言葉が響く国語教室
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2001年9月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
これまでの国語科の授業は、理解の指導、とりわけ文学の読みの指導に多くの時間を充当しすぎていた。しかも、その内容が登場人物の心理分析に偏りすぎていた…
対象
小学校／中学校
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
貴戸　紀彦
ジャンル
国語
本文抜粋
北海道の国語実践者29名の主張が凝縮された実践書「〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る」を，世に送り出すことができ，本当に幸せに思う…
対象
小学校／中学校
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
森　一夫
ジャンル
国語
本文抜粋
上越国語教育連絡協議会では，これまでの研究系譜を踏まえ，平成１５年度から「今，求められることばの力を育てる国語学習」を研究主題に研究に取り組んできました…
対象
小学校／中学校
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
米満　裕
ジャンル
国語
本文抜粋
「商店街にビデオ撮影に行って来ます」「タウンテレビとの打ち合わせをしてきます」。何人かの教員が職員室から勢いよく出ていきます…
対象
小学校／中学校
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
和田　耕一
ジャンル
国語
本文抜粋
課題や問題を提示されたり直面したりして、各教科・三領域の学習や日常生活において、「調べる」という活動は常に展開されている。当然ながら、「調べる力」は、自らの課題解決のために必要な力であり、この「調べる…
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小学校／中学校
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • あとがき
  • 分科会３つのテーマが目指すもの
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
今求められている力の一つとして「国語力の向上」は喫緊の課題でありますが，国語力は国語科だけで付けられるものではありません。各教科・領域，総合的な学習の時間におけるすべてを貫く国語力としてあらゆる言語活…
対象
小学校／中学校
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価と授業改善
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
１　評価と授業の工夫・改善　評価は，生徒のより良い成長に資するために行われる教育的な営みである。生徒をより良く成長させるためには，当然，日々の授業をより良いものとすることが不可欠なことになる。そして…
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小学校／中学校
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価規準の作り方・生かし方
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
樋口　孝治
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　教育課程審議会答申「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」で，評価の基本的な考え方が示され，児童生徒の一人一人がどのような学習状況にあるのかをとらえるために，「評価規…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価方法の工夫
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
佐藤　喜美子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　時機を得た巧みな褒め言葉―教師の評価言　ある朝，登校途上の小学生が集団登校の先頭で旗を持って歩いていました。おそらく登校班の班長さんでしょう。この子は，すれ違った地域のおじいさんに挨拶をしました…
対象
小学校／中学校
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 実践事例に関連する評価規準について
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
ジャンル
国語
本文抜粋
山梨国語教育実践研究会では，平成14年度に「評価規準表」の作成を試みた。これは，平成12年に作成した国語科指導計画案を下敷きにして行われたものである…
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小学校／中学校
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
ジャンル
国語
本文抜粋
河野　庸介　群馬大学教育学部教授　松野　洋人　山梨県南アルプス市立甲西中学校校長　樋口　孝治　山梨県教育委員会峡中教育事務所主幹指導主事…
対象
小学校／中学校
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
KZRの三十二名の会員の皆さんの協力を得て，この冊子を世に送ることができたこと，共に喜びたいと思う。もっとこうしたかったということもあるが，それは次回のためにしまっておき，ここでは監修を終えての気づき…
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小学校／中学校
種別
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  • 基礎・基本を高める言語活動の展開―言語活動の三つの柱―
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2004年6月号
著者
松山　美重子
ジャンル
国語
本文抜粋
井上一郎教科調査官，河野庸介教科調査官，西辻正副教科調査官の熱いご指導のもと開催した「第５回実践国語フォーラム愛知大会」が多大な成果を収めたことは，この実践国語研究の別冊をお読みいただければおわかりい…
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小学校／中学校
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  • 生きて働くことばの力を身に付ける―言語活動例の具体化と評価のある国語教室の創造
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2003年10月号
著者
今田　正行
ジャンル
国語
本文抜粋
こんた・まさゆき　今田正行　山形市立明治小学校　　今回のタイトル「生きて働くことば」について、ずいぶん前に目にした『西尾実国語教室全集』を思い出しひも解いてみた。第六巻『１言語生活の基本問題』（昭和五…
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小学校／中学校
種別
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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • あとがき
  • より高い展望と学びの輪の拡がりを
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
福田　栄
ジャンル
国語
本文抜粋
「とても充実した大会でした。」「遠くからでも参加してよかったです。」など，２日間にわたる大会の終了後会場から出て来られる先生方に感想を伺ったときの回答です。全国各地から400名の参加をいただき，また…
対象
小学校／中学校
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • あとがき
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
著者
杉浦　光子
ジャンル
国語
本文抜粋
「いいか、自分の勘にたよってはならない。理論や他人の説にたよってもならない。自分の経験にもたよるな。大切なのは現実に観ることだ。自分の目で、感覚で、そこにあるものを観、そこにあるものをつかむことだ…
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小学校／中学校
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • 伝え合う力を高める授業の実践
  • 話すこと・聞くことと伝え合う力：適切に話し正確に聞き取る力を伸ばす授業
  • コメント：「話すこと･聞くこと」の研究実践を読んで
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　危機意識の有無　　しばらく前のことになるが、成人式における新成人の言動や行動が問題となったことがあった。また、増水した川の河川敷から救助された若者の言動、態度が国民の顰蹙をかった件も記憶に新しい…
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小学校／中学校
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  • 言語活動例の授業展開　子どもの生きた言葉が響く国語教室
  • 提言・言語活動が拓く音声言語の授業
  • 音声言語教育の課題と展望
書誌
実践国語研究　別冊 2001年9月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　現状と課題　これまでの国語科教育が、「読むこと」や「書くこと」の指導、すなわち文字を媒体とした学習に多くの時間を割き、音声言語の教育を相対的に軽く扱ってきたという認識は、国語科教育に携わる者ほとん…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「話すこと・聞くこと」の力をつける
  • コメント／｢話すこと・聞くこと｣授業改革の視点
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　平成十年七月の教育課程審議会答申において、「互いの立場や考えを尊重して言葉で伝え合う能力」「自分の考えをもち、論理的に意見を述べる能力」「目的や場面などに応じて適切に表現する能力」などの…
対象
小学校／中学校
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