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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 提言・「活用力」の育成―学テの結果をどう生かすか
  • 学習指導過程の発想の転換
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 三種類の「活用力」とその育て方
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
臼井　忠雄
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　三種類の「活用力」　社会科での「活用力」は、習得内容をより確実なモノとするために「習得」と対になって現れてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 知識を教え、練習して技能を高める
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　活用する力とは、結局はどのような「知識」を持っているかということに尽きる。　次の二つだ。　　①　知識を持っていること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 試行錯誤しながらの意見形成を
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　生徒の日常世界への着目　年度のはじめに『公民学習』に関するアンケートを実施した。生徒の反応は「経済がむずかしそう」「複雑そうで理解できるか不安」「公民は地理とか歴史に比べて何だか、つかみどころがな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 《原理》に絞って授業を組み立てる
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
中学社会科で実生活に最も近いのが公民的分野（政治・経済）である。　だからこそ、身近な題材を使い、それぞれの社会事象の《原理》を伝えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 理科での「活用力」の育て方
  • 学習―活用の流れを意識した単元構成に！
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　これからの時代に求められる学力として、基礎的・基本的な知識や技能とともに、「活用する力」が脚光を浴びている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 理科での「活用力」の育て方
  • 仮説づくりをして活用力を育てる
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　科学的状況を説明する　科学的リテラシーには３つの側面がある。　①　科学的知識・概念　②　科学的プロセス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 理科での「活用力」の育て方
  • 不都合な実験結果を見過ごさない
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
Ｕ型じしゃくの極については知識としては知っている。また、同極どうしのしりぞけあいや、異極どうしの引き合いについても知識として知っている。１のようなＵ型じしゃくは、要するに、棒じしゃくがＵの形に曲がった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 理科での「活用力」の育て方
  • 考える力を伸ばすには
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
太田　泰
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　生きる力は身についたか　昨年十二月「ＯＥＣＤの生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）」の結果が公開された。今回、特に調査されたのが「科学的リテラシー」つまり、理科における「活用力」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 理科での「活用力」の育て方
  • 日常生活や社会との関連を教える
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ学力調査の結果　昨年12月、ＰＩＳＡ２００６の結果が公表された。科学的リテラシーがメインの調査であったが、前回の２位から６位に順位が下がったと話題になった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」にＰＩＳＡ型読解力をどう生かすか
  • 「習得」と「活用」に書くことの学習活動の導入を
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　習得・活用・ＰＩＳＡ型「読解力」　１　「習得」と「活用」　「習得」と「活用」について論じるためには、「習得」と「探究」、つまり「習得型学習」と「探究型学習」との関わりから考えなければならない。そも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　補充的指導で学力定着を確かめる
  • 提言・補充的指導で留意したいこと
  • 個別的な課題の個別的な指導
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　反復練習という現状　ここ数年の新聞報道は、補充的な指導イコール反復練習による基礎・基本の徹底というスタンスをとっている。平成一四年一月一七日に文部科学省から発表された「確かな学力の向上のための２０…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科別「基礎学力」向上の具体策
  • 「基礎学力派」対「生きる力派」の対立をどう見るか
  • 「基礎学力」と「生きる力」とは対立する概念か
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「基礎学力」と「生きる力」とは対立するか　もちろん「基礎学力」と「生きる力」とは同義ではない。しかし、だからといって対立する概念でもない。少なくとも国語教育の立場から考えるならば、つまり国語学力を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」で授業のどこを見直すか
  • 「絶対評価」で評価基準はどう変わるか
  • 「思考・判断」の評価基準
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　四つの評価観点　「思考・判断」は、現行指導要録の「観点別学習状況」の四つの評価観点の一つです。四つの評価観点とは、すなわち…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 国語科における提言
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　総合的な学習の究極のねらい　総合的な学習の時間のねらいは、もう今では周知のように、　(1)　自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
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