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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 提言・これからの校内研修の在り方
  • 基礎的・全体的な内容とグループ別の自己点検・評価を！
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 教師の「指導力」向上への対策
  • 校内研修でこそ継続的な研究授業を
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
山田　浩之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究授業で向上する「指導力」を検討して、校内研修の在り方を述べる。　一　授業の構想力を向上させる
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 教師の「指導力」向上への対策
  • 授業力ある教師による授業への代案が示される研修を実施する
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
先日のサークル定例会の様子。　若い教師が英会話の模擬授業を行った。　単語練習の発声を「男の子チームと女の子チーム」に分けて言わせる授業プランを立てていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 教師の「指導力」向上への対策
  • 「指導力」の向上は、「授業を見てもらう」「批評をされる」以外にない
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　卓球がうまくなりたい私は、卓球の練習をした　小学校の頃、私が住んでいた地域は、コミュニティ活動が盛んであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 教師の「指導力」向上への対策
  • 指導力向上の近道は、ＴＯＳＳ授業ライセンスに挑戦すること
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ＴＯＳＳ授業技量検定は、授業の腕を向上させる優れたシステムである　ＴＯＳＳ代表である向山洋一氏は次のようにいう。（『教室ツーウェイ№三二五』ｐ一一、明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 若手教師の「指導力」をどう向上させていくか
  • 情熱を燃やす人材を確保し、プロ教師を育成する厳しい環境を創る！
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教育に情熱を燃やす人材を確保　世界的に活躍するある彫刻家が、「小学生の夏休みの宿題で、小さな木彫りを持って行った。その時、先生がもの凄く褒めてくれた。これが、私の人生の原点です。」と述べていた。私…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 若手教師の「指導力」をどう向上させていくか
  • してみせて　いってきかせて　させてみて　そしてほめること
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
してみせる　大学を卒業してすぐに新採用された教師は、「指導」するということをほとんど教えられていない。二十年前、私もそうだった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 若手教師の「指導力」をどう向上させていくか
  • 憧れに向かって模擬授業を行い、授業の腕を磨く
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
有動　英一郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「教師になると今後いろいろとたいへんになるようだから、教師にはならない」　Ｋ大学教育学部の現役学生の間での世間話だという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「法・ルール・きまり」の授業を創る
  • 提言・法教育の実践的課題を探る
  • 「未来の主権者」を育てるものに
書誌
授業研究21 2008年11月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもは「未来の主権者」！　この何年間かの中央教育審議会委員としての仕事をしてきた中で、いくつも悔いの残ることがあったが、その中で大きなものの一つに、審議の中身についての基本的な部分で、「子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 効果の中身を吟味すること
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「模擬授業」であることについて　模擬授業ということばは誤解を与えやすいけれども、教師にとって、自分の本来担当するクラスの子どもたちでない子どもを対象に、それに向けての準備、訓練として試験的に、自ら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 提言・「教師修業」の在り方―何が問われているか
  • 子どものわずかな伸びを喜べる意識
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　怠け心が生まれやすい教職　私が大学院時代に、昼は院生として学び、夜は定時制高校の英語科教員として働いたことがある。当時の「理論と実践の統一」をスローガンとする、教育学の主旨を実行するのだと意気込ん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
  • 子どものために「規制緩和」を最大限に生かせ
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「はどめ規定」も「規制緩和」で変質　従来、「はどめ規定」は、「必要に応じて〇〇することができる。ただし、子どもにとって負担過重にならないように留意すること」などという表現で、その「ただし書き」が非…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「子ども研究」の緊急課題に迫る
  • 提言・「子ども研究」でいま問われている課題
  • 子どもの意欲と発達の研究を
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもの意欲の実証的研究を！　子どもの意欲、とくに学習意欲のみでなく生活意欲の減退が問題とされて久しい。「生きる力」といったことばが、単に教育界のみでなく多方面で用いられている現状から考えて、全体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 人を動かす人間的技術
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教育の技術は人間的技術である！　　教育という仕事が「人に働きかけて望ましい成長・変容を生むこと」と考えるなら、その成長や変容を生み出す技術は、まず何よりも「自らの成長・変容を遂げようとする気持ちに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」の通知表チェックポイント
  • 提言・「絶対評価」を通知表にどう具体化するか
  • 学習到達度とその向上への足場を示す
書誌
授業研究21 2002年7月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもの学習上の支援のため　　指導要録が絶対評価になろうがなるまいが、通知表は元来子どもの学習や行動の姿を保護者に伝え、教師と保護者がともに力を合わせて子どもを育てるためのものである。その面から見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • 提言・教師の専門的力量アップへの期待
  • 子どもとの人間関係づくりから始めよ！
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　思想と技術の一体性への自覚　　「教育技術の法則化運動」が終わり、あらためて教師の指導力量がどれほど向上したのか、考える。筆者がこの運動に期待したことは、何よりも「すぐれた教育技術の共有財産化」であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力低下論にみる基礎学力論の問題点
  • 基礎学力の「基礎」の中身を明確に！
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学力低下論のあいまいさ　一般に広く話題になっている「学力低下」の論議は、その「学力」の中身と「低下」の度合いについて、いかにも漠然としており、不安感だけを助長して終わりというものが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発
  • 提言・「学ぶ力」を伸ばす自己評価がなぜ必要か
  • 「学習の自己責任」の自覚を育てる
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学ぶ力」のとらえかた　　「学ぶ力」をどうとらえるかで、その自己評価の内容も異なってくる。ここでは、私は「学ぶ力」を「自己学習力」ないしは「自己教育力」の意味でとらえたい。なぜなら、自己評価の最終…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 個々の子どもの絶えざる向上を目指す個別化・個性化の推進！
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 流動的目標化を！　絶対評価は到達度評価と重なる部分がある。目標をある水準に定め、それに向けて子どもたちを教え、その水準への到達度の度合いを評価するからである。ただし、到達度評価は一般に、目標につい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科別「基礎学力」向上の具体策
  • 提言・基礎学力保障をどう具体化するか
  • 質においては「より高く」、量においては「より多く」を！
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　基礎学力の質の面から　ここではひとまず、「基礎学力」ということばを文部科学省の言う「学習指導要領に示された内容のすべて」と規定した上で、まずその「質」の面から提言する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「絶対評価」で授業のどこを見直すか
  • 「絶対評価」で評価基準はどう変わるか
  • 子どもの自己評価・相互評価
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「自己評価」時代の到来　今回の指導要録改訂に当たり、不十分とはいえ、やっと「自己評価・相互評価」がきちんと認められ、論じられ、重視されたことは喜ぶべきことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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