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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 学び合う態度・学習集団・授業プラン
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 子どもの学習をパワーアップする学び合い
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　知的豊富さは学び合いの質に依存する　子どもが学級で学習することの意味や意義はどこにあるのか。それは協同にひらかれた学習力を一人ひとりが身に付けるために、みんなで学び合い、支え合う学習のよさを体験す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 相互評価・相互判定・相互検討
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導形態の再評価　一斉指導は、教師主導型で旧式の詰め込み授業であり、新しい時代の学びにふさわしいものではない、という指摘がしばしばなされる。少人数相手、習熟度別、個別化こそがこれからの授業だと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 子どもの発疑からドラマを
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習とは発疑→解疑の過程　学習過程は、子どもがある事柄について疑問心を起こし（発疑）、その疑問を解決するために仮説をたて、ああでもない、こうでもないと試行錯誤的に思考したり、試したりしながら、やが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 「全員参加」の多様性を支え合う
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
深澤　広明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「全員」参加の原則をふまえる　授業を「学び合う」関係へ組み換えていこうとする学習集団づくりにおいて「全員参加」や「全員発言」ということが、実践の起点として大切にされてきた。たとえば、「全員発言運動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 「学び合い学習」の五条件
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
向山　行雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び合う」学習を見たいというニーズ　研究発表会にでかける。人だかりがする教室と人けのない教室がある。人のたくさん集まる教室では、教師と子どものやりとりが続く。時々、子ども同士の話し合いなども見ら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 指名なし討論の第一歩は趣旨説明である
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
杉村　繁治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　趣旨説明から始める　　「学び合う」学習。その最たるものと言えば、もちろんこれである。　　指名なし討論…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 「道徳」の授業が正常にできれば、〈学び合う〉学習が成り立つ
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　かなり昔のことである。　「道徳」の授業を参観した。取り上げたテーマは「安楽死」であった。　複数の新聞記事を教師が読み上げた。その後、教師が「安楽死に賛成か、反対か？」を尋ねた。１分間ほど考える時間…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 一日のうちで一番長い時間行われていることを子どもはあらゆるところで再現する
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　外国籍の子どもの意見　中学一年生社会、東京書籍地理の教科書、表紙裏十二枚の写真を使った授業である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 「学び合う」クラスの土台を築く
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
田上　善浩
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「あの子と話すといじめられるわよ」　中学に入学したての子どもたちが、そんなことを言うことがある
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 児童同士も教師も学び合う
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
浦崎　隆徳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
テーマが「学び合う」学習ということである。ということは、自分一人で学習するのではなく、児童一人ひとりに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 【率先垂範】的参加
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　土曜日「分析批評」族　　先生、今日は「すいれんのはっぱ」という詩を用意しました。　これをみんなで分析しようと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 学び合う場を作り、確認と評価をする
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
中野　智子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び合う」学習とは　私の学級には二十七人の生徒がいる。中学生になれば、学力差も出てくる。また、個人の主張や考えも持つようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 「学び合う」場を創るのが教師の役割である
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
星　美穂子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教室は「学び合う」場である　教室にはさまざまな生徒がいる。だから教室は「学び合い」の場になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」子どもに感動した体験記
  • 友達の考えを聞いて自分の考えを変える
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
友達の考えを聞いて自分の考えを変える　　これが、私が感動した学び合いの授業である。　前提条件は、子ども一人ひとりが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」子どもに感動した体験記
  • 授業の中で認め合う
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　算数の授業開きで認め合う　有名な「４＋２」の授業。これまた盛り上がった。指導の順序は向山実践通りがよい。（『教師修業十年』明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」子どもに感動した体験記
  • 意図的に子どもたちを鍛えていく延長線上に感動は生まれる
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ある授業の中で　５年の社会の授業で次の発問をした。　「自動車と焼き物の作り方で違うところはどこですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 「活用力」を育てる授業改革の提案―理科
  • 基本的概念の構造化と科学的な表現力の育成
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「活用力」を育てる理科授業指導　昨年九月に公示された中学校学習指導要領解説理科編を見ると、改善の具体的事項の中に、「科学的な知識や概念の活用」と活用の視点が明確に示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 中学生の「学習規律」に取り組む
  • 理科の授業で取り組む
  • 科学的な思考力を高める探究活動
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　学力を向上させる学習指導　生徒自身が自ら学ぶ意欲を持って授業に臨み、仲間と協力しながら積極的に学習するためには、「授業の改善」とともに、「学習規律」を身につけることが大切である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 理科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 「理科学習の道しるべ」カードを利用して
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「Ｃランク」の子も視野に入れた指導　勉強する子と勉強しない子の差が拡大し、学力の二分極化が顕著になる中、Ｃランクの子も含め「すべての子を視野に入れた授業」を構築する必要がある。そのためには、生徒一…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 理科学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 「学び方」の見通し・継続・習慣化
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び」の共同体を実現するために　生徒の「学び」を育て、わかる授業を効果的に展開するためには、教師と生徒との間に学習上のルールが重要である。それは、教師からの一方的な押しつけではなく、共に手を携え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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