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  • 特集　「伝え合う力」を育てる〜もう一歩踏み込んだ話し合い〜
  • 実践／「伝え合う力」を育てる授業
  • 小学校高学年／「考え＋理由」という基本的な表現力の定着
書誌
道徳教育 2007年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
全100件(61〜80件)
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第8回)
  • ＩＣＴ端末をどのように活用するのか？
書誌
道徳教育 2021年11月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
今月の質問　道徳科の授業で，一人一台のＩＣＴ端末（タブレット）は，どのように活用すればよいでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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仕様
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第7回)
  • 話し合いはどのようにするのか？
書誌
道徳教育 2021年10月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
今月の質問　一部の子ども以外，なかなか発言しません。みんなで主体的に話し合えるようにするためには，どうすればよいでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第6回)
  • 板書をどのように工夫するか？
書誌
道徳教育 2021年9月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
今月の質問　道徳科の板書では，どのようなことを大切にするとよいか教えてください。　　答え　本時の道徳科で，どのようなことを，どのような手順で，どのように考え，自分以外にどのような考えがあるのかを，子ど…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第5回)
  • 発問をどのようにつくればよいのか？
書誌
道徳教育 2021年8月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
今月の質問　発問づくりのポイントを教えてください。また，補助発問はどの程度行えばよいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第4回)
  • 教材はどのように活用すればよいのか？
書誌
道徳教育 2021年7月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
今月の質問　年間指導計画に示された教材が子どもの実態に合わないと感じることがあります。そのようなときは，どうすればよいでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第3回)
  • 価値観を押しつけない指導とは？
書誌
道徳教育 2021年6月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ｑ　今月の質問　道徳科の授業では，「価値の押しつけ」はいけないと言われていますが，どのように授業を行えばよいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第2回)
  • 授業構想の仕方はいかに？
書誌
道徳教育 2021年5月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
今月の質問　授業の準備に時間がかかってしまいます。どうすれば効率よく準備ができるでしょうか？　　答え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第1回)
  • 授業準備にかける時間はいかに？
書誌
道徳教育 2021年4月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
新連載にあたって　本誌では，これまで三年間にわたり，「『特別の教科　道徳』の授業づくり講座」というコーナーで連載させていただきました。今年度からは心機一転「教えて，浅見先生！」というコーナーで，読者の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第36回)
  • 東日本大震災から十年を迎えて
書誌
道徳教育 2021年3月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
東日本大震災　二〇一一年三月十一日，午後二時四十六分。マグニチュード九・〇という未曾有の巨大地震が日本の東北地方を中心に発生し，大きな津波が太平洋側沿岸一帯に来襲した。犠牲者や行方不明者の数はおよそ二…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第35回)
  • 自分の生命を犠牲にして相手のために尽くせるものなのか？
書誌
道徳教育 2021年2月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
高学年の教材「最後のおくり物」　先月号では，自分との関わりで考える一つの工夫として，教材「ヘレンと共に」の内容を，ねらいとする道徳的価値に対する話題のきっかけとして活用し，途中からは教材からは離れて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第34回)
  • 行為を追わずに心を追う
書誌
道徳教育 2021年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
高学年の教材「ヘレンと共に」　「ヘレンと共に―アニー・サリバン―」は，文部科学省『わたしたちの道徳』五・六年に掲載されている資料であり，小学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第33回)
  • 正しさと心の弱さのバランス？
書誌
道徳教育 2020年12月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
小学校の教材「ぽんたとかんた」　「ぽんたとかんた」は，文部科学省「わたしたちの道徳」一・二年生に掲載されている資料であり，小学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあらすじは次…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第32回)
  • コロナ禍に対応する道徳教材
書誌
道徳教育 2020年11月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
自作教材「ヒーロー」　「ヒーロー」は，愛知県西尾市内の校長先生が，新型コロナウイルス感染症に対する風評被害をなくしたいという熱い思いから作成された自作教材である。大まかなあらすじは次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第31回)
  • 人はいつまで成長し続けるのか？
書誌
道徳教育 2020年10月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学校の教材「一冊のノート」　「一冊のノート」は，文部科学省「私たちの道徳」中学校に掲載されている資料であり，中学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあらすじは次の通りである…
対象
小学校／中学校
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第30回)
  • 人ではなく人間，努力よりも生きがい
書誌
道徳教育 2020年9月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
高学年の教材「真海のチャレンジ」　「真海のチャレンジ」は，文部科学省「わたしたちの道徳」五年・六年に掲載されている資料であり，小学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあらすじ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第29回)
  • あなたは花さき山を信じますか？
書誌
道徳教育 2020年8月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学年の教材「花さき山」　「花さき山」は，文部科学省「わたしたちの道徳」三年・四年に掲載されている資料であり，小学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあらすじは次の通りである…
対象
小学校／中学校
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第28回)
  • 道徳教育として，今，考えるべきこと
書誌
道徳教育 2020年7月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　全世界に甚大な被害を及ぼしている新型コロナウイルスの影響により，読者の皆様におかれましては，それぞれのお立場で，その感染拡大防止への対応等にご尽力されていることと思われます。本来であればこの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第27回)
  • 靴を脱いでベンチに上がったら？
書誌
道徳教育 2020年6月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
低学年の教材「黄色いベンチ」　「黄色いベンチ」は，文部科学省『わたしたちの道徳』小学校一・二年に掲載されている資料であり，小学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあらすじは次…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第26回)
  • 道徳科の授業の定着
書誌
道徳教育 2020年5月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳教育の現状把握　小学校でも中学校でも「特別の教科　道徳」の全面実施が始まり一年以上が経過した。道徳の特別教科化により，改めて求められた道徳科の授業の量的確保と質的転換。これらの状況については，全国…
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小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第25回)
  • 「考え，議論する道徳」の真実
書誌
道徳教育 2020年4月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
Society5.0　未来の子どもたちには，どのような世界が待っているのか。人工知能が今よりも確実に発展し，全世界がネットワークでつながれている中で，人間は簡単に必要な情報を得ることができ，その情報を…
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