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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
中野　真実
ジャンル
社会
全100件(61〜80件)
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2019年4月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
新しく担任した子ども達と顔を合わせ、新学級での学校生活をスタートさせる「学級開き」は、学級づくり・学級経営においても特に重要と言われています。また、それと同様に、授業のスタートである「授業開き」も、一…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領の解説において、キーワードとなっている「社会的な見方・考え方」は、社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を考察したり、社会に見られる課題を把握して、その価値決定に向けて構想したりする際…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
ＮＨＫの雑学クイズバラエティ番組「チコちゃんに叱られる！」が人気です。「ボーっと生きてんじゃねーよ！」との決めゼリフとキャッチーな演出に加え，お勉強臭さもなく，意外と深いテーマを扱うところが，ウケてい…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2019年1月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
二〇二二年度から，一八世紀以降の近現代の日本史と世界史を学ぶ「歴史総合」が新設され，必修科目になります。新科目の設置は，戦後に世界史が創設された以来の大改革とも言われています…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年12月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領において，各教科で取りくむべきものとして前回改訂に続き挙げられているものに，「言語活動の充実」があります。前回改訂時には「言語力」という言葉も注目され，研究テーマにした活動も多くみられま…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年11月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
改訂キーワードの一つである「主体的・対話的で深い学び」では，「学習意欲」が鍵になります。　魅力ある教材で興味をひきつける，子ども達の身近な問題に置きかえて「自分事」としてとらえさせる，授業の中に体験的…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年10月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
小学校・中学校，高等学校の次期学習指導要領では，社会で活動していくために必要な力という観点からの改訂がなされ，「主体的・対話的で深い学び」「見方・考え方」などのキーワードも示されました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
センター試験が２０１９年度（２０２０年１月）の実施を最後に廃止され，「大学入学共通テスト」が２０２０年度からスタートします…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
文部科学省は平成30年１月19日、「社会科に関係する教材や資料集等のウェブサイトについて」と題して、新学習指導要領の施行に向けて、小中学生や高校生が社会科で活用できる教材や資料集などのＷＥＢサイト情報…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
次期学習指導要領のキーワードの一つに「見方・考え方」があります。「社会」においては、「社会的な見方・考え方」とされ、小学校社会においては「社会的事象の見方・考え方」、地理・歴史・公民分野においては「社…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
平成二九年三月に公表された“資質・能力”をベースに再編された次期学習指導要領「社会」では、「社会的な見方・考え方」を働かせて課題を追究したり解決したりする活動を通して力をつけることが目標として挙げられ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
次期学習指導要領「社会」においては、学習指導要領総則の主旨を受けて、新たな内容や教材が示され、それらの取扱いも改められたところが多くあります。そのような「新しい内容・新しい教材」の指導のあり方に加え…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
昨年に次期学習指導要領も公表され、社会科の授業開きも、これからの動きも見据えながら、とお考えの先生も多くいらっしゃるのではないかと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
平成二九年版の学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」がキーワードの一つとされています。主体的だからといって、子どもにおまかせの授業を、というわけでもありませんが、教師主導の部分だけではなく、子ど…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
授業のＵＤ（ユニバーサルデザイン）とは、「学力の優劣や発達障害の有無にかかわらず、すべての子どもが楽しく「わかる・できる」ように工夫・配慮された通常学級における授業のデザイン」であるとされています…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
及川　誠
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社会
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三月に出された「新学習指導要領」では、二〇年版の指導要領と比較すると、“資質・能力の三つの柱”、つまり(１)「知識及び技能」(２)「思考力・判断力・表現力等」(３)「学びに向かう力・人間性等」に添った…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年12月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月に出された「学習指導要領」、六月に出された「学習指導要領解説」では、これからの授業づくりの指標として「主体的・対話的で深い学び」という言葉が示されました。学習指導要領の解説も出され、具体的な単元の…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
六月に出された「学習指導要領解説　社会編」では、育成を目指す資質・能力が明確化され、目標及び内容が三つの柱で再整理されました。授業改善のポイントとしては、「思考力・判断力・表現力」は引き継がれながらも…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
及川　誠
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社会
本文抜粋
三月に公表された“資質・能力”をベースに再編された次期学習指導要領「社会」では、社会的な見方・考え方を働かせて課題を追究したり解決したりする活動を通して力をつけることが目標として挙げられています。また…
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書誌
社会科教育 2017年9月号
著者
及川　誠
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社会
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三月の学習指導要領「社会」と六月告示の「解説」において、公民的分野の視点から紐解くと、一八歳への選挙権年齢引き下げを受けて求められている主権者教育の充実の視点や、「社会的な課題」を捉え、どう追究・解決…
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