特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン

• 視点１　時間認識と空間認識を育てる探究的な授業デザイン

  • 意図的に時間軸と空間軸を組み込んだ社会科授業･･････米田　豊

• 視点２　時間・空間認識を育てる探究教材づくりの視点―成否を分けるのはここだ

  • 時間と空間のマルチ・スケールと科学の探究方法の援用を･･････吉水　裕也

• 視点３　こう作る！　子どもの時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン

  • 地理／地歴連携の原理と東北地方の歴史的背景に関する学習方法･･････山口　幸男
  • 歴史／子どもが作る歴史年表　その活動を組み込んだ授業デザインがポイント･･････土屋　武志
  • 公民／時間・空間から脱し，改めて時間・空間を捉え直す･･････大杉　昭英

• 視点４　時間軸・空間軸からアプローチする「まちづくり」―教材づくりへの活かし方

  • 過去を踏まえて未来の地域を考えるまちづくり学習･･････大西　宏治

• 視点５　高等学校「地理」必修化で変わる空間情報教育

  • 新指導要領に見る空間認識･･････太田　弘

• 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校

  • ３・４年／身近な地域や市の様子・地域の生産や販売

    • 地域の貴重な人材を生かして〜充実した体験活動を取り入れた授業構想〜･･････岡本　純次

  • ３・４年／住みよいくらしをつくる・地域社会の災害や事故防止

    • 時間と空間に基づいた事実から子供に差異やズレをもたらす･･････才宮　大明

  • ５年／国土の自然などの様子・我が国の農業や水産業

    • 地図から見える日本の産業を生活に結び付ける･･････中家　全基

  • ５年／我が国の工業生産・情報産業と情報化した社会

    • 社会的な見方の習得を組み込んだ授業展開をとおして･･････植田　真夕子

  • ６年／弥生時代以前〜平安時代

    • 時期や時間の経過を視点に，大まかな歴史を理解する授業･･････澁谷　友和

  • ６年／江戸時代〜明治維新

    • 「物流」をキーワードに時間軸・空間軸を意識した歴史授業プラン･･････江藤　友亮

  • ６年／我が国の政治の働き，日本国憲法

    • 憲法が変わったら，校歌の歌詞も変わった･･････中村　祐哉

  • ６年／グローバル化する世界と日本

    • 固定概念を覆し，改めて見つめ直す日本，そして世界･･････糟谷　友子

• 視点７　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　中学校

  • 地理的分野／世界の諸地域

    • なぜカンボジアは親日国？　ＳＤＧｓの視点で探究する･･････中村　仁

  • 地理的分野／日本の地域構成

    • 単元を見通す問いをつくり出す，「フェイクニュース」･･････宮本　一輝

  • 歴史的分野／古代までの日本・中世の日本

    • 日本史の背景として世界史を位置付け，「なぜ」と問う授業づくり･･････下池　克哉

  • 歴史的分野／近世の日本

    • 他地域にも応用できる法則性・普遍性を探究しよう･･････弘胤　佑

  • 公民的分野／私たちと現代社会・私たちと経済

    • 人生設計で暮らしやすさ・接続可能な社会を見通す〜人生設計・マネープランゲーム，模擬選挙を取り入れた単元の開発〜･･････上畑　直久

  • 公民的分野／私たちと政治

    • 中学校社会科だからできる地歴分野との連携を深めた公民学習･･････大下　洋一

• 視点８　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　高等学校

  • 地理

    • リスクテイキングを促す，地理Ａ防災意思決定学習･･････川野　将寛

  • 歴史

    • 帝国を可視化する―日本史授業で活用する地理的技能―･･････大庭　大輝

  • 公民

    • 「倫理」と災害―民俗学的なフィールドワーク･･････小貫　篤

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第3回)

• 社会への関わり方を選択・判断する･･････小倉　勝登

〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第3回)

• 面白い授業をつくる３つのポイント･･････山下　真一
  〜教材，活動，教師のかかわり（発問）〜

ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第3回)

• 当たり前のものから問いを生む！〜水はどこから〜･･････朝倉　一民
  〜小学４年／水の秘密〜

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える社会科授業　最新ネタ (第3回)

• 公民／時事問題から「三権分立」と「主権」を「深く」学ぶ･･････河原　和之

社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第3回)

• 社会科で育成すべきエンパシーとは･･････原田　智仁

「見方・考え方」の育ちをとらえる！パフォーマンス評価でつくる社会科授業モデル (第3回)

• 子どもの「なぜ」から始まるパフォーマンス評価･･････若松　大輔
  〜小学校・第６学年・「武士の世の中へ」〜

歴史的思考力を伸ばす授業デザイン (第3回)

• 歴史理解の根幹としての因果関係の理解・考察･･････田尻　信壹

見方・考え方を働かせて学ぶ！　地理授業デザイン (第3回)

• スケールの重要性「位置・分布」を働かせて･･････井田　仁康

小・中・高を通じて「主権者の育成」にどう取り組むか―教材＆授業アイデア― (第3回)

• 主権者の育成と「問題分析力」の育成(1)･･････橋本　康弘

新学習指導要領全面実施直前レポート (第3回)

• 副読本の作成と新学習指導要領(2)･･････澤井　陽介

社会科は社会とどのように関わるのか―社会に開かれた社会科とは― (第3回)

• ６月号視点／「社会に開かれた教育課程」の要請は，社会科に何を求めるのか･･････渡邉　巧
  〜教育課程（教科・領域）における社会科の役割を明確にする〜

〈見方・考え方を鍛える！〉学び直す日本史　歴史探究ミニツアーｐａｒｔ２ (第3回)

• 勤務校大妻中学高等学校周辺歴史散策･･････寺尾　隆雄
  〜身近な地域から歴史を学ぶその三〜

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第255回)

• 岐阜県の巻･･････須本　良夫