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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第28回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(6)
  • 概念的な理解に高めること
書誌
社会科教育 2022年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第29回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(7)
  • 社会状況の変化を踏まえた考察に導くために
書誌
社会科教育 2022年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　因果関係を捉えて考察すること　次の設問は，幕末の経済的な混乱に関わる事柄について，因果関係の考察，理解を問うものです（平成二七年度第二回高等学校卒業程度認定試験「日本史Ａ」の大問２より，一部を引用…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第27回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(5)
  • 学習のねらいを確認し，学習を促す「問い」の設定
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を問おうとしているのか　本稿では授業のねらいや構成について，「問い」を利用して考えてみます。以下は「四肢選択」の設問です。あえて模式的に単純な設問例としています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第26回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(4)
  • 構造化された段階的な課題（問い）
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　段階的な課題（問い）の設定　歴史領域科目では，課題（問い）の設定が重要になるわけですが，これについて，高等学校歴史領域科目では，段階的な課題（問い）の設定を促しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第25回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(3)
  • 何を考察させるのか（「見方・考え方」と到達する「理解」）
書誌
社会科教育 2021年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を，何のために，どのように考察，表現するのか　「考察する」「思考する」ための授業改善の提案が行われています。しかし，授業改善の目的は「考える」という学習活動の場面を設定することではありません。学…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第24回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(2）
  • 有意味な指導計画の必要性
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１教科書の目次を並べても指導計画にならない　時々，年度初めに提出される年間指導計画を拝見する機会があります。すると，いまだに教科書の見出しが，順序良くそのまま並んでいるようなものを目にすることがありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第23回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(1)
  • 授業計画や評価の構造を見直す
書誌
社会科教育 2021年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　本号からあらためて「思考力，判断力，表現力等」の育成に焦点を当てて考えていきたいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第22回)
  • 資料の活用とそのねらい(4)
  • 生涯学習へのつながりの視点から
書誌
社会科教育 2021年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
四月号より歴史の学習における資料の活用について，次の(1)から(3)の視点から三回にわたり示してきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第21回)
  • 資料の活用とそのねらい(3)
  • 「デジタル化された資料」の活用に向けて
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は，「デジタル・アーカイブ」の活用に向けた試みについて考えてみたいと思います。　１　デジタル化された資料の充実…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第20回)
  • 資料の活用とそのねらい(2)
  • 歴史学習における資料の二つの側面
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
前回は，「具体的な事象について，資料を基に，考察，判断したことを表現することで，より概念的な確かな理解に至る」という，歴史学習の構造を踏まえ，考察の「拠りどころ」となる資料の活用方法の側面を考えてきま…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第19回)
  • 資料の活用とそのねらい(1)
  • 考察の「拠りどころ」となる資料の活用
書誌
社会科教育 2021年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　中学校歴史的分野での資料の活用　「資料」は，生徒が学習を深めるための「拠りどころ」です。歴史学習においても「思考力，判断力，表現力等」を身に付けることをねらいとした学習を計画する上で，適切な資料の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第16回)
  • いわゆる「歴史的思考力」と「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の関係(3)
書誌
社会科教育 2021年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１「見方・考え方」を働かせる問い　『高等学校学習指導要領解説地理歴史編』には，以下に示すように，学習上の課題（問い）を設定する際の参考として「社会的事象の歴史的な見方・考え方」と，課題（問い）との関係…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第15回)
  • いわゆる「歴史的思考力」と「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の関係(2)
書誌
社会科教育 2020年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１どのように資料と向き合うのか　歴史学習において，資料は事象を考察する際の拠り所です。生徒の話し合いや課題（問）の表現などの学習活動も，様々な資料に基づくことで想像や感想に留まらず，根拠を踏まえた「思…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第14回)
  • いわゆる「歴史的思考力」と「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の関係(1)
書誌
社会科教育 2020年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１「歴史的思考力」はどこに　「なぜ新科目では『歴史的思考力』の記載がなくなったのですか。」　高等学校の新学習指導要領について頂く質問です。確かに新学習指導要領及びその解説には，「歴史的思考力」という文…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第12回)
  • 中学校社会科の評価の構造(3)
  • 「学習改善につなげる評価」と「評定に用いる評価」について
書誌
社会科教育 2020年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
前号に続き，「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」に則して，中学校社会科（歴史的分野）の学習評価について確認します…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第8回)
  • 「日本史探究」の前近代の学習の構造
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　科目の構造が変化した『日本史探究』　「歴史総合」と他の「探究」科目が順序性をもち，段階的な構造となっていることは，これまで示してきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第7回)
  • 説明・論述などの力の育成は教員による課題，手立ての共通理解が必要。長期的な視点から歴史学習の役割は重要
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１論述を課してみたけれど…　「次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること」。新学習指導要領の各事項に繰り返し示されている文言です。これについてはすでに様々な実践例が提案されてきました。一方で「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第6回)
  • 持続可能な社会の実現を視野に入れた歴史学習へ
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「持続可能な社会の担い手」として　　新学習指導要領では，現代的な諸課題への対応にあたり，その一つとして「持続可能な社会の担い手」としての資質・能力の育成が求められています。そしてそれは教科横断的な…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第4回)
  • 単元としての「見通し」と「振り返り」
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　単元としての構造を持つ中学校歴史的分野の中項目と「歴史総合」の大項目　　中学校社会「歴史的分野」では，大項目Ｂ，Ｃに「（１）古代までの日本」「（２）中世の日本」などの五つの各中項目が設定されていま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第3回)
  • 「現代的な諸課題」との関わり
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　新科目「歴史総合」の「新しさ」とは　　新科目「歴史総合」は，世界と日本が一つの「歴史」として構成された点が注目されます。しかし従来の歴史領域科目と比較した最も特徴的な「新しさ」とは，「現代的な諸課…
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第2回)
  • 「見方・考え方」を働かせた考察に向かう課題（問い）の設定
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
前号では，「知識を身に付ける」ことについて，できごとを「知る」に留まらず，「視点を持って考察し理解する」ことであると確認しました。ここで身に付けた「知識」とは，生徒が他の学習場面においても，また，現在…
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小学校／中学校／高等学校
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