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  • 論理的思考力・表現力の鍛え方 (第11回)
  • 学校全体で「論理的な言語力」―「自分の考え」を持たせる―
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第7回)
  • 「聞く・話す」の評価基準と系統性
  • 相手を理解し心を伝える言語技術とは
書誌
国語教育 2003年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」を高める「話す・聞く」学力とは？　「話す・聞く」評価基準の明確化、その系統と学びの段階（学習プロセス）を整理しておくことが、新しい授業構想や学習技術の焦点化のためには必要不可欠である…
対象
小学校／中学校
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第6回)
  • “学びの技術”としての情報リテラシー（下）
  • 論理的で批評的な「新・読むこと」の学力
書誌
国語教育 2003年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
五　「情報リテラシー能力」の学習段階と評価基準　情報リテラシー能力の段階的な育成は、「読むこと」を軸に到達目標を明確にした「発信・交流」型の授業づくりのための重要な一つの視点である。学習指導案の構想…
対象
小学校／中学校
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第5回)
  • “学びの技術”としての情報リテラシー（上)
  • 全教科を貫く“思考・判断・批評・構成力”
書誌
国語教育 2003年8月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学力」の質と系統が授業研究レベルで課題に　小中学校における現職教育や指定研究のテーマを、「総合的な学習」中心から各教科の持つ学力育成（教科力）へ修正している学校が増えている。特に、学校教育全体の…
対象
小学校／中学校
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第4回)
  • 学習者個々の多様性と言語技術
  • 「関心・意欲・態度」の位置づけ
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習者個々の〝学び〟の多様性と「言語技術」　１　「主体性と学び合い」を軽視する言語技術？　「到達目標（評価基準）としての言語技術」の提案や立場に対しては、子ども一人一人に寄り添い多様な〝学び〟を大…
対象
小学校／中学校
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第3回)
  • 「基礎学力」の保障と言語技術
  • 国語科の〈二重の役割〉の視点から
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科学習の「二重の教育的役割」　―「基礎学力」保障の重要性―　国語科の学習とその「到達目標（評価基準）」を学校教育全体のカリキュラムに位置づける時、初めに確認しておくことがある。それは、国語科学…
対象
小学校／中学校
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第2回)
  • “揺れる？”国語科の到達目標と教育的役割
  • 到達目標としての「言語技術」の条件
書誌
国語教育 2003年5月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　〝拡散？〟する国語科―総合・他教科・活動学習―　今年の二月七日、本学教育実践総合センターで各教科教育学の先生方を前に「国語科の学力とは―到達目標（評価基準）を明確にした『国語科学習・評価システム…
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小学校／中学校
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  • 到達目標としての「言語技術」 (第1回)
  • なぜ、到達目標としての「言語技術」か？
書誌
国語教育 2003年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「到達目標としての『言語技術』」というテーマで、一年間連載をさせていただくことになった…
対象
小学校／中学校
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  • 国語教育人物誌 (第135回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
竹内義信教諭（名古屋市汐路小学校）　教職二十年目。市内の小学校勤務を経て現在、汐路小学校・市立大学病院「院内学級」の担任。この間、平成五年、同九年から現在に至るまで、名古屋市国語教育の情報発信の中核媒…
対象
小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第12回)
  • 国語科の基礎・基本とメディアリテラシー教育
書誌
国語教育 2002年3月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　学校教育全体の「基礎学力」の保障　国語科は全教科・学校教育全体の「基礎学力」の保障と育成（評価基準）に、きわめて重要な役割を担っている。ここでは〝六つの基礎学力〟として整理し要点を述べる…
対象
小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第11回)
  • ｢海の中の声｣の授業モデル
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　科学的エッセイ・「海の中の声」の特質　平成一四年度版の新教材「海の中の声」（光村図書・中一）は、海洋ジャーナリストでフリーのカメラマンとして活躍中の水口博也氏による体験に基づいた記録的エッセイであ…
対象
小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第10回)
  • ｢字のないはがき｣の発信学習（下）
書誌
国語教育 2002年1月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
四　向田邦子「字のないはがき」の特質　１　〈父の発見〉と手紙・はがきのエピソード　「字のないはがき」は昭和五一年、作者が四七歳の時に昭和一七年と昭和二〇年の父親の姿を二つのエピソード、作者への父の手紙…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第9回)
  • ｢字のないはがき｣の発信学習（上）
書誌
国語教育 2001年12月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　国語科教材の中のエッセイ（随筆）　エッセイ（随筆）教材は、中学・高校の国語教材としてしばしば取り上げられてきているジャンルの一つである…
対象
小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第8回)
  • 新教材｢スーパービート板｣(下)
書誌
国語教育 2001年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
七　ノンフィクションの「学び方」・６項目　――「時代」を読み解き「生き方」を考える基礎――　ノンフィクションを国語科で扱うということは、筆者の視点（立場）によって切り取られた「事実・情報（生き方や成長…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第7回)
  • 新教材｢スーパービート板｣(上)
書誌
国語教育 2001年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　『五体不満足』と現代のノンフィクション　乙武洋匡著『五体不満足』の一部が、平成一四年度版中学校新教科書（国語）で教材化された。「スーパービート板」（光村図書、中二）と「心のバリアフリー」（三省堂…
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小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第6回)
  • 新教材｢動物とくらす｣からの発信学習
書誌
国語教育 2001年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　平成十四年版新教材・説明文の生かし方　アニマルセラピーを中心的な題材にした国語科説明文は、平成十四年度版教材「動物とくらす」（林良博、小三・光村図書）が初めてではないかと思われる。動物による癒しや…
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小学校／中学校
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  • 国語教育人物誌 (第125回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2001年8月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
伊藤清英教諭（刈谷市朝日中学校）　教職十二年目、刈谷市立雁が音中学校を経て現勤務校。意欲的な授業実践を発表するとともに、平成一三年度刈谷市派遣研究員（愛知教育大学佐藤研究室へ）、刈谷市教育研究会国語部…
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小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第5回)
  • ｢基礎学力｣を支える説明文学習
書誌
国語教育 2001年8月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　「基礎学力」論と国語科説明文学習　新学習指導要領の実施を七カ月後に控え、子ども達に「基礎学力」を保障し、各教科の「基礎・基本」をどのように定着させるかが、実践的な課題の一つになっている…
対象
小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第4回)
  • 〈段階〉をふまえた授業構想を
書誌
国語教育 2001年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　「情報」理解／発信の学習システム　「情報」リテラシーという言葉をあえて使ったのは、従来の国語科教材研究・授業方法論・指導過程論とは異なる発想の必要性を強調するためであり、正確な受信を前提にした個性…
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小学校／中学校
種別
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第3回)
  • コミュニケーションの｢モデル学習｣
書誌
国語教育 2001年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　〝情報伝達・認識のメカニズム〟の基礎基本指導　本稿は、各教科や「総合的な学習」を支え発展させる発信・交信、そして評価の基礎基本学習として、コミュニケーション能力の「モデル学習」の必要性と、教材・授…
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小学校／中学校
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  • 総合的学習を支える国語科の基礎・基本 (第2回)
  • ｢メモ･聞く｣指導と評価
  • 基礎基本から交流へ
書誌
国語教育 2001年5月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　学校教育全体の基礎基本―「メモ」「聞く」―　なぜ、今、メモ・聞く指導と評価を問題にするのか
対象
小学校／中学校
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