特集　ＬＤ・ＡＤＨＤを持つ子への特別支援マニュアル

• 特集について

• 提言　「特別支援」の中心課題はこれだ！

  • わたしのノウハウ＊教育実践経験を基盤とした支援を･･････西村　章次
  • 教育的ニーズの客観的な把握を･･････篠原　吉徳

• 事例

  • ＬＤを持つ子への支援

    • 〔国語〕(コミュニケーション）聞きたい・話したい場面づくりを！･･････植村　美栄子
    • 〔国語〕(書く）喜びやうれしさにつなげて･･････藪　一之
    • 〔算数〕(数と計算）かけ算の九九が覚えられない子たち･･････少徳　仁
    • 〔数学〕(量と測量）単位につまずきが見られる子の指導･･････五十嵐　靖夫

  • ＡＤＨＤを持つ子への支援

    • 〔不注意〕注意が続かない子への支援･･････森　きみ子
    • 〔不注意〕あるがままを受けとめよさを伸ばす･･････安藤　壽子
    • 〔多動性〕目に見えない｢慣れにくさと不安｣を理解した学級担任の支援･･････大石　美保
    • 〔多動性〕｢動｣と｢静｣で落ち着いて＊多動な子どもの体と気持ちをつなぐ支援を･･････吉田　英生
    • 〔衝動性〕乱暴な行動をしがちなＡ･Ｓくんへの支援･･････三田　祐一
    • 〔衝動性〕『衝動性』の行動に目を奪われないで･･････高畑　英樹

授業がはずむ「おすすめアイテム」 (第41回)

• 生きているみたいに動きまわる！　おもしろペットで遊ぼう･･････亀田　長治

あると便利　教室のお役立ちグッズ (第6回)

• 生活科で使える「私の町マップ」･･････小杉　裕子

フォトライブ「授業」PART9／北海道教育大学教育学部附属養護学校 (第2回)

• ウォールポケットを作ろう！･･････星野　英子
  〜＊作業学習・高等部〜

アイデアいっぱい・誰でもできる指導法

• 家族と本人の思いを受けとめた指導･･････市塙　宣美
• 共同作業の魅力･･････鋪村　暢代

授業を面白くする手作りグッズ

• パネルシアターでのお話会･･････上田　正積

子ども生き生き・ゲーム＆遊び

• 【ことば遊び】もうすぐプールの季節がやってくる･･････原田　純二
• 【かず遊び】ころころ，かずくらべゲーム！･･････中村　重幸
• 【音楽遊び】太鼓とマレットを使った拍子打ち遊び･･････桜井　典子
• 【造形遊び】色水であそぼう＊霧吹きを使って･･････安達　敬子
• 【運動遊び】一輪車乗りにはまった子どもたち＊９名全員乗れた！･･････秋元　邦夫
• 【自立活動】育て！ コミュニケーション･･････阿久沢　良子

全特協のページ

• 【全特協だより】今後の特別支援教育の在り方について･･････村関　博利
• 【実践・小学校】社会生活に生かせる生活単元をめざして･･････中島　由美
• 【コメント】多久市特殊教育研究会の取り組み･･････塚本　泰徳
• 【実践・中学校】「Welcome to わかばの店」＆「花いっぱいの学校にしよう」･･････山本　景子
• 【コメント】人として“あたり前”･･････吉武　幾二郎

• 鳥取大学教育地域科学部附属養護学校･･････中垣　克彦
• 京都市立白河養護学校･･････中村　一郎

• 情報は共有しましょう・トミーのページへようこそ･･････富岡　康一
• ダダ父通信･･････奥平　俊六

社会的自立のための指導プログラム (第6回)

• 教師の専門性･･････上岡　一世

だれでもできるビデオ＆パソコンのおもしろ活用術 (第35回)

• ビデオ＝デジカメの動画／パソコン＝ユニバーサルアクセス･･････亀田　長治

軽度障害への特別支援教育 (第6回)

• 高等教育での支援･･････柘植　雅義・佐藤　克敏

アニマルセラピーのすすめ (第6回)

• 「乗馬セラピー」の中の馬･･････津田　望

新潟大学教育人間科学部附属養護学校の授業研究 (第2回)

• 一人一人に応じた「評価の視点」の設定･･････川俣　佳子
  〜中学部・作業学習〜

生活単元学習Ｑ＆Ａ (第20回)

• 単元設定・展開のきっかけは？･･････宮崎　直男