特集　資料を読み込む大切さと発問づくり

• 資料の読み込みは、なぜ大切か･･････吉永　幸司

• 道徳資料・今の課題

  • 複数の道徳的価値を含むとき･･････長谷　徹
  • 人間としてどう生きるか問いかけるものか･･････��橋　壯之
  • 自分を見つめ、自分を考えるものか･･････矢口　仁
  • 他者とのかかわりで、よりよい生き方を求めるものか･･････齋藤　眞弓
  • 時代など、状況説明が必要か･･････土井　雅弘

• ねらいを考え資料を読み込む視点

  • 道徳的思考をみがく砥石にする･･････藤永　芳純
  • ねらいにぴったり合う資料はない･･････和井内　良樹
  • 資料のもつ力を使いきるには･･････白木　みどり
  • 補助資料に有効なものは何か･･････河野　保
  • 資料には結末はあるが結論はないこと･･････中岡　盛一

• 資料から発問へ

  • 導入・その課題─子どもの関心をひきつける方法

    • 学級の今の課題を出す･･････横山　浩志
    • 楽しかった体験・いやな体験を語る･･････三井　玲子
    • グループ・エンカウンター的な出し方･･････中尾　一郎

  • 展開・その課題─多様な考えを引き出し、思考力を高める

    • 状況説明が必要なとき･･････森　志津子
    • 補助発問が必要なとき･･････島田　洋子
    • 気付かせ、考えさせ、納得させる発問　小学校･･････大友　紳裕
    • 気付かせ、考えさせ、納得させる発問　中学校･･････滝澤　雅彦
    • 人物の行動から･･････三島　一美
    • 自分ならどうするか･･････西　園子
    • 吹き出し・ノートの活用･･････日下　哲也

  • 終末・その課題─心に残る終わり方を

    • 資料により終わり方が違っていい･･････三浦　勝幸
    • 説話が効果的なとき･･････赤堀　美子
    • ワークシートが効果的なとき･･････毛内　嘉威
    • 発言が多くて終わらないとき･･････中原　美江
    • 意見を認め、深めるために･･････吉川　裕之
    • 自分の考え・思いを話せたか･･････宇賀神　佳子
• 発問って難しいけど、考えるのは楽しい･･････甫甫　了司

• 実践／資料の読み込みで、道徳授業が変わった

  • 小学校低学年／挨拶すること・されることの心地よさ･･････森田　光昭
  • 小学校中学年／二つの資料で｢生命｣の重さを考える･･････栗山　雅樹
  • 小学校高学年／「人間の生き方」をクローズアップして･･････杉橋　朋子
  • 中学校／ゲストティーチャーの新聞記事を活用･･････古川　裕士
  • 中学校／校歌「真澄の空になびく校旗」でＴＴの授業･･････坂口　幸恵

わたしの道徳授業・小学校 (第179回)

• 評価・見取りの観点を道徳に生かすことで子どもの価値意識を高める�D･･････菅野　英人

わたしの道徳授業・中学校 (第179回)

• 子どもも教師も楽しい道徳授業を求めて�D･･････高野　和彦
  〜総合的な学習の時間の体験活動とかかわらせて〜

新学習指導要領　内容項目の解説(小学校） (第23回)

• 重点とする内容について･･････生越　詔二

新学習指導要領　内容項目の解説(中学校） (第23回)

• ４　主として集団や社会とのかかわりに関すること（10）･･････押谷　慶昭

新学習指導要領「道徳」の実践的課題 (第23回)

• 道徳教育における評価･･････金井　肇

道徳授業の基礎・基本を考える (第11回)

• 道徳指導の評価･･････荻原　武雄

だれにでも使えるコンピュータ教室 (第10回)

• インターネットからの画像取り込みと利用･･････佐藤　雄一

校長室の窓から

• ２月・「子どもからの贈り物」･･････長嶺　大八郎

子どもの気持ち・教師の思い (第107回)

• 「おかあさんはわたしのことをどうおもっているのか」･･････園田　雅春