特集　アクティブ・ラーニングで評価はこう変わる

• 視点１　〈４観点から３観点へ？〉次期指導要領で社会科がめざす力（資質・能力）と評価―どのように変わるのか

  • 主体的に社会の形成に参画する個人として必要な資質・能力の育成･･････棚橋　健治

• 視点２　アクティブ・ラーニングを位置づけた社会科授業評価のストラテジー―パフォーマンス課題の設定とルーブリックの作成

  • 子どもの学びの可視化に向けて･･････岡田　了祐

• 視点３　課題解決と振り返りをこうサポートする！　アクティブ・ラーニングのとらえ方―指導と評価の一体化

  • 観点別評価は主体的な学び・協働的な学びを阻害する？･･････小林　昭文

• 視点４　アクティブ・ラーニングの問題発見・解決のプロセスをどうとらえるか―“学びの過程”のとらえ方

  • 子ども自身の問題に気づく･･････土屋　武志

• 視点５　社会科で“ジェネリック・スキル”をどう育てるか―授業の手立てと評価の指標

  • 仮設を設定する推理の“ジェネリック・スキル”･･････米田　豊

• 視点６　アクティブ・ラーニング時代の社会科　評価問題づくりはこう変わる―資質・能力を図るテストづくりの秘訣

  • 発想を変える―「知識」と「判断力」を問う評価問題例･･････北　俊夫

• 視点７　評価ツールの視点から考える！　アクティブ・ラーニング時代の評価

  • 目的を持った評価資料の収集のために･･････井上　奈穂

• 視点８　社会科における「思考力・判断力」をどうとらえるか―アクティブな課題設定と評価の工夫

  • 【小学校社会科】既習の知識を活用して探究できる課題設定と、「思考」の可視化の手立て･･････大西　慎也
  • 【地理】地理的事象から社会問題を見いだす授業と評価･･････関　拓也
  • 【歴史】「状況・内面」を問う課題、ノートで評価･･････田山　修三
  • 【公民】子どもに資料を比較する指標を考えさせる･･････太田　昌吾

• 視点９　「主体的に取り組む態度」を育てる　社会科授業づくりの秘訣と評価の切り口

  • 学習問題の設定、個の追究の保証、追究を支える相互学習と学習評価の視点･･････坂井　誠亮

• 視点10　アクティブな学習活動「目指す力」を把握する　評価チェックのポイントはここだ！

  • 発見学習における評価

    • 児童の思考を見取るノート・ワークシート―３年「農家の仕事」の実践から･･････河野　富男

  • 問題解決学習における評価

    • 「なぜ、〜だろう。」と問い、「これから、〜だろう。」と考える力･･････埴岡　靖司

  • 体験学習における評価

    • 自己評価・相互評価を通したメタ認知･･････小倉　勝登

  • 調査学習における評価

    • 活動の途中における評価･･････中澤　健一

• 視点11　【授業最前線】「パフォーマンス課題」でつくるアクティブな授業モデルと評価の視点

  • パフォーマンス評価のすすめ―パフォーマンス課題で実現するアクティブな指導と評価･･････西岡　加名恵
  • 【小学３・４年】子どもに判断させる社会科学習を通して、子どもの判断の変容を評価する･･････梅澤　真一
  • 【小学５年】パフォーマンス評価で【目的】【内容】【方法】【評価】を明らかにする･･････黒田　拓志
  • 【小学６年】子どもの問いをパフォーマンス課題に発展させ、同じ評価指標で単元を通して指導と評価を繰り返す･･････河田　祥司
  • 【中学地理】思考過程をどのように「見える化」していくか･･････王子　明紀
  • 【中学歴史】ＡＬＳ（アクティブ・ラーニング・スタジオ）を利用したアクティブタイム―毎時間思考を重ねてきたパフォーマンス課題だからこそ、自由まとめ形式のレポートで深い理解につながる･･････伊藤　健太郎
  • 【中学公民】オーセンティック（真正性）を原理とした授業づくり･･････野田　英樹
  • 【高校地理】ウォークラリー巡検の実践と評価―アクティブ・ラーニングを取り入れた巡検学習･･････今井　英文
  • 【高校歴史】アクティブは反転学習から、評価はペア・班別総選挙で！･･････竹田　和夫
  • 【高校公民】財政の働き―プライマリーバランスの実現･･････田中　一裕

小特集　追究を生む！　社会科授業で使えるこの数字・このデータ

• 小学校／子どもたちの「え〜っ！」が「なぜ」を生む追究意識の高まり指標！･･････中村　祐哉
• 中学校／固定観念をひっくり返す等「驚き」をもたせたい！･･････久保田　勲
• 高等学校／豊富な材料を活かそう！･･････下山　忍

未来社会につなぐ！　現代社会の課題と社会科授業デザイン (第7回)

• 「社会的見方・考え方」が問題解決に挑む　社会の課題は？･･････馬居　政幸

最新情報で語る！　どうなる・どうする社会科教育 (第7回)

• 次期改訂に向けたワーキンググループ等での検討(4)･･････澤井　陽介

追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第7回)

• 写真提示と学習シート開発･･････村上　浩一

スペシャリスト直伝！　アクティブな社会科授業づくりの基礎基本 (第7回)

• プラス・アルファの教材研究･･････佐藤　正寿

子ども熱中！　中学社会「アクティブ・ラーニング」授業モデル (第7回)

• 【地理的分野　世界の諸地域】教室に笑顔が輝く！　楽しく学び・教え合う　世界の諸地域カードゲーム！･･････平山　俊一

社会科教育改革のマスターキー―社会科で育てるべき力と授業改革の道筋― (第7回)

• ディープ・ラーニング･･････大杉　昭英

社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第7回)

• 持続可能な社会づくり･･････井田　仁康

「公共」を教える社会科授業デザイン (第7回)

• 公共空間を形成する社会科授業･･････池野　範男

「実物写真」でよくわかる！　板書で見る社会科授業 (第7回)

• 小学３年／くらしのうつりかわり･･････米田　豊
  〜体験を経験にする言語化を意図した板書〜
• 中学校地理的分野／北海道地方の開拓･･････米田　豊
  〜本質的因果関係の探究を意図した板書〜

社会科で育てる資質・能力の評価問題 (第7回)

• 「ジレンマに対する意思決定力」をみる評価問題･･････北　俊夫

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第223回)

• 新潟県の巻･･････中平　一義

写真で世界を読み解く！　旅する社会科授業 (第7回)

• 授業の導入「おすすめ資料」･･････南畑　好伸