特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント

• なぜ、カリキュラム・マネジメントが必要なのか―社会科での視野

  • 教科等の関連・横断のマネジメント･･････天笠　茂

• 社会科カリキュラムをどう変えるか―今日的課題に応えるユニバーサル・スタンダード―

  • 「未来創造力」を引き出す社会科カリキュラム改革案･･････小原　友行

• これからの社会科教師に求められるカリキュラム調整能力（ゲートキーピング力）

  • 目標を意識して内容を再構成できる教師のしたたかさ･･････草原　和博
  • 学習指導要領を生かすも殺すも個々の教師次第･･････渡部　竜也

• 生活科・総合的な学習の時間を中核としたカリキュラム・デザイン

  • 社会科とのつながりを視野に入れて･･････田村　学

• 資質・能力の３つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント

  • 人格の完成を目指す教科横断的な取り組みの視座と可能性

    • 資質・能力を基軸にした教育への転換･･････澤井　陽介

  • アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメント

    • 両者相俟ってこそ、学校全体の指導と組織の改善が進められる･･････中尾　敏朗

  • ＰＤＣＡサイクルからＣＡＰＤサイクルへ

    • 子どもの学びの実態を捉える･･････浅野　信彦

  • コンピテンシー・ベースの社会科カリキュラム・デザイン

    • 「教科する」授業を軸にした知の総合化と統合的な学びの追求･･････石井　英真

  • 「目指す子ども像」からの小学校社会科カリキュラム・マネジメント

    • 協働的問題解決による社会科授業に･･････關　浩和

  • 「目指す子ども像」からの中学校社会科カリキュラム・マネジメント

    • 「３つの柱」を意識してカリキュラムを設計していくことが重要である･･････赤沢　早人

• カリキュラム・マネジメントで社会科授業はここまで変わる！

  • 主体的に豊かに表現できる授業づくり成功の秘訣

    • 一人一人が考えつなぐ授業を･･････村川　雅弘

• 「つけたい力」（資質・能力）から考える校種間連携と系統的指導

  • 主権者教育に求められる社会形成力･･････西村　公孝
  • 小・中・高連携社会科カリキュラムをつくる３つの方略･･････川口　広美

• 社会科を軸とした「クロスカリキュラム」の理論と方法

  • 市民的資質の育成を目標に教科をクロスする学習の可能性･･････谷口　和也

• 社会科を軸とした「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

  • 小学３・４年「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

    • 一つのテーマ（教材）からの拡散（社会科から他教科等へ）の可能性･･････菊地　達夫

  • 小学５年「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

    • 家庭科、体育（保健）とクロスすることで、社会の問題を自分の問題として引き寄せ、さらに、主体者として社会の問題に目を向けるアクティブな社会科学習―水産業のさかんな地域―･･････青木　幹昌

  • 小学６年「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

    • スポーツの分析を通した社会の探究：子どもの常識を疑う文化学習･･････田中　伸

  • 中学地理「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

    • 地図リテラシーの高度化をめざした授業のあり方―ＧＩＳを活用した調査活動を通して―･･････井寄　芳春

  • 中学歴史「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

    • 古典を歴史地理学的に解剖する･･････中谷　昇

  • 中学公民「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル

    • 社会科の学習の深化を目指す！授業モデル―美術科とクロス「海を渡った浮世絵」―･･････内藤　圭太

小特集　体験で学びを深める！　社会科ワークショップ型授業

• 【授業の理論と方法】「枠の中の自由」と「ふり返り」の指導言･･････江間　史明
• 【授業モデル小学校】ワークショップ型授業の基本形に、活動（アクティビティ）を組み合わせればよし！･･････阿部　隆幸
• 【授業モデル中学校】様々な当事者の立場から時代を俯瞰する学習―近代の日本と世界･･････坂田　和也

未来社会につなぐ！　現代社会の課題と社会科授業デザイン (第5回)

• 「生きる力」は「生きられた社会」が培う　「資質・能力」を省みることから(2)･･････馬居　政幸

最新情報で語る！　どうなる・どうする社会科教育 (第5回)

• 次期改訂に向けたワーキンググループ等での検討(2)･･････澤井　陽介

追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第5回)

• 地名と実物から･･････村上　浩一

スペシャリスト直伝！　アクティブな社会科授業づくりの基礎基本 (第5回)

• 評価を焦点化する･･････佐藤　正寿

子ども熱中！　中学社会「アクティブ・ラーニング」授業モデル (第5回)

• 【歴史的分野　古代までの日本】歴史資料の読み解きを通して「楽しく」「本格的に」歴史を学ぶ･･････山口　大輔

社会科教育改革のマスターキー―社会科で育てるべき力と授業改革の道筋― (第5回)

• アクティブ・ラーニングとその目的･･････大杉　昭英

社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第5回)

• 社会科授業におけるアクティブ・ラーニングの実現･･････大澤　克美
  〜今求められる授業改善とその課題〜

「公共」を教える社会科授業デザイン (第5回)

• レリバンスを高める探究･･････草原　和博
  〜米国社会科の動向から〜

「実物写真」でよくわかる！　板書で見る社会科授業 (第5回)

• 小学５年／自然と社会の条件と人々のくらし･･････米田　豊
  〜子どもによる資料の選択・決定と知識の構造化〜
• 中学校歴史的分野／習得した知識を活用し、室町時代を大観する授業･･････米田　豊
  〜比較・関連の思考を通して〜

社会科で育てる資質・能力の評価問題 (第5回)

• 「資料の限界に気づく力」をみる評価問題･･････北　俊夫

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第221回)

• 香川県の巻･･････伊藤　裕康

写真で世界を読み解く！　旅する社会科授業 (第5回)

• 授業の導入「おすすめ資料」･･････南畑　好伸