特集　民主教育“権力なき国家”の理想と現実

• 「民主教育の理想」ってどんなイメージ―と聞かれたら

  • 民主主義の教育思想〜よりよい社会の実現へ向けて･･････鈴木　拓磨
  • 民主教育の理想は「平等」だが……･･････大風　秀康
  • 自律した人間の形成･･････小田中　直樹
  • 教師に抵抗し、子ども自ら自分の学びをつくっていく教育―権威・権力への抵抗力と主体的創造力･･････市川　博
  • 「現場の自由度」がキーポイント･･････酒井　臣吾
  • 精神的な強さこそが民主教育の理想型だ･･････前田　利憲

• 検証！民主教育は、どういう現象として現れているか　目ざす理想が招いた“問題ある現実”

  • 目ざす理想が招いた“問題ある現実”

    • 常に学び続けてこそ平等･･････寺脇　研
    • 平和教育の状況論的パラダイムシフトを･･････吉永　潤
    • 「民主教育」の誤解･･････戸田　忠雄
    • 結果責任なき世界からの決別を･･････馬居　政幸

  • それがもたらした“プラス効果の現実”

    • 「民意」の名のもとに「私意」が「公的意思」を覆す時代か？･･････成山　治彦
    • 様々な立場からの授業研究の推進･･････藤本　将人
    • 主体的に社会を創ろうとする子どもの育成･･････桐谷　正信
    • 参加型民主主義から熟議民主主義へ･･････鈴木　正行

• 学習指導要領の変遷にみる“民主教育の理想と現実”●平成から昭和へ遡行する

  • 平成二〇年指導要領の特徴と果たした役割

    • “停滞”からの脱却を目指して･･････工藤　文三
    • 「現場主義」の改訂だったのか･･････北　俊夫

  • 平成一〇年指導要領の特徴と果たした役割

    • 「ゆとり」は「厳選」を生かせず･･････小田　迪夫
    • 政治と本能：社会化の共存再試行･･････永田　忠道

  • 平成元年指導要領の特徴と果たした役割

    • 冷戦後の世界に向き合う教育課程･･････江間　史明
    • 個性尊重の原則による学校の教育課程の自主編成･･････加藤　幸次

  • 昭和五二年指導要領の特徴と果たした役割

    • 教育における「ゆとり」の意義を提起･･････新井　郁男
    • 成熟社会の中の混迷と模索の時代･･････谷口　和也

  • 昭和四三年指導要領の特徴と果たした役割

    • 「現代化」と教育現場との乖離･･････井上　兼一
    • 規制緩和、大鋼化の「理想」と「現実」･･････葉養　正明

  • 昭和三三年指導要領の特徴と果たした役割

    • 経済成長の時代の国家主義的政策･･････児玉　康弘
    • 新教育から脱皮して国の基準を明確に･･････水越　敏行

  • 昭和二六年指導要領の特徴と果たした役割

    • 「評価」が変えた戦後教育と社会科･･････福田　喜彦
    • 昭和二十六年版学習指導要領にみる“民主的傾向”･･････木村　勝彦

  • 昭和二二年指導要領の特徴と果たした役割

    • 教師に希望を与えた「学習指導要領」の作成･･････片上　宗二
    • 国家・家庭と正対する個の功罪･･････臼井　嘉一

• 民主教育の理想と現実＝文部行政が果たした役割

  • 「スズメの学校」から「メダカの学校」へ･･････明石　要一
  • 「存すれども亡を忘れず」･･････若月　秀夫

• 民主教育の理想と現実＝民間教育運動が果たした役割

  • 民間教育運動が育てた日本の授業研究･･････柴田　義松
  • 多様化し変貌著しい民間教育運動･･････桂　正孝

• 民主教育の理想と現実＝学校の経営・管理をめぐる矛盾史

  • スクールリーダーを核に協働を生み出す･･････天笠　茂
  • ウエットな空気をウォームに変える道･･････新保　元康

• 民主教育の理想と現実＝日教組が提示した矛盾史

  • かつての日教組教研のスター山下国幸氏の実践を再度検証する･･････向山　洋一
  • もし“総抵抗”路線でなかったら･･････菱村　幸彦

• 「権力なき国家」を目ざす民主教育の理想と現実

  • 国語教育に影を落とす「権力なき国家」論

    • 民間教育研究運動の光と影･･････鶴田　清司
    • 「内心」を蹂躙する国語の授業がなくなっていない･･････大森　修

  • 算数・数学教育に影を落とす「権力なき国家」論

    • 問題解決指導の光と影･･････中原　忠男
    • 「習熟度別授業」はよい教育なのか？･･････坪田　耕三

  • 社会科教育に影を落とす「権力なき国家」論

    • 国家主権の中核、領土・領海を教える意味と今年について･･････村井　淳志
    • 判断先送り「国家」と「判断力」軽視社会科･･････岩田　一彦

  • 理科教育に影を落とす「権力なき国家」論

    • 授業における「教師主体」の復権を･･････佐々木　昭弘
    • 再び輝く未来を招来する理科教育に･･････森　一夫

  • 道徳教育に影を落とす「権力なき国家」論

    • ふるさとソーシャル・キャピタル･･････宮崎　正康
    • 教室の道徳教育は、授業力という権威の上で実現する･･････河田　孝文

  • 学級経営教育に影を落とす「権力なき国家」論

    • 教師内の権威のあり方に三類型･･････深谷　昌志
    • リーダーシップ論なき教育論の幻想･･････��旗　正人

• 民主教育の理想と現実＝戦後教育のリーダーの果たした役割

  • 上田薫の教育哲学―逃げない、割り切らない･･････藤井　千春
  • リーダー不在の戦後教育･･････石井　昌浩
  • ファシリテーターとしてのリーダー教師たち･･････金馬　国晴

「教えて考えさせる授業」をめぐって (第10回)

• 各教科・各校種での「教えて考えさせる授業」･･････市川　伸一

若い教師への期待 (第10回)

• これぞ、ザ・教師の報告である･･････大森　修

教師の読み書き (第10回)

• 語用論が必要だ　１･･････宇佐美　寛

ＴＯＳＳ流・学校づくり論 (第10回)

• 調布大塚小学校の教育課程の編成(4)･･････向山　洋一
  〜生活指導計画（上）〜

「公意識教育」のあり方を問う (第10回)

• 「公意識教育」の争点（その３）･･････長尾　彰夫
  〜シティズンシップ教育とどう違うのか〜