特集　「評価規準」づくりに問題はないか

• 提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか

  • 単元レベルでの「評価規準」づくりを！･･････安彦　忠彦
  • 「観点」とは何か―学力構造の認識を基礎に･･････田中　耕治
  • 最大の問題は観点「関心・意欲・態度」にある･･････加藤　幸次
  • 「指導に役立つ」のが、よい評価規準･･････長瀬　荘一
  • 実際に評価できる規準とその数になっているか･･････角屋　重樹

• わが校の「評価規準」づくりはこうやった

  • 年間学習指導計画を「単元到達目標」に変えた･･････西村　一夫
  • 授業に役立つ評価規準を目指して･･････佐藤　正寿
  • 教師の意識を徐々に変えていく･･････戸井　和彦
  • 誤解・曲解を解くことから･･････山之口　正和
  • 簡単で使えそうなものを･･････浦崎　隆徳
  • 算数のワークテストを新学期に検討する･･････喜屋武　仁

• 「評価規準」はどう生かされているか

  • 「評価基準」を示す･･････竹川　訓由
  • 「形（もの）の共有」から「実感の共有」へ･･････石井　淳
  • 指導内容を自覚し、その後のステップで生きてくる･･････内村　博幸
  • 子どもにフィードバックする評価･･････勝又　明幸

• 「評価規準」を単元づくりに生かす工夫

  • 国語科／ふりだしにもどれ･･････西田　拓郎
  • 算数科／評価基準は計画表にまとめて一覧性をもたせる･･････板倉　弘幸
  • 社会科／「必達目標」を示した評価基準の作成が急務･･････吉田　高志
  • 理科／一単元全体を貫くもので評価基準を作る･･････新牧　賢三郎
  • 図工・美術科／評価規準をこえた子どもの大胆な表現から･･････高橋　正和
  • 体育科／評価計画を立てる･･････根本　正雄

• 子どもの成長を支える「評価活動」を考える

  • 激変させる評価活動―励ましや助言より評価が指導内容を充実させる―･･････師尾　喜代子
  • 評価活動のポイントは数値化･･････長谷　博文
  • できる限り曖昧さを排除する評価を！･･････古川　光弘

学力保障に応える算数指導の改革 (第4回)

• 高学年の関数指導―Naeba Air Line―･･････横地　清

学力保障に応える国語指導の改革 (第4回)

• 学力保障の観点から単元学習を考える･･････市毛　勝雄

校長に出来る仕事とは何か (第4回)

• 正常化への歩み･･････大森　修

教育ニュース･ズームアップ

• １）学級編制弾力化をと文科省通知　２）不登校対応のあり方で最終報告　３）不登校対応策・学校の取り組み･･････安達　拓二

続・授業にとって「理論」とは何か (第4回)

• 討論は、なぜ成り立つのか４･･････宇佐美　寛

生活科の役割を改めて問う (第4回)

• カリキュラム＝指導計画＝概念の拡大と多様化へ･･････嶋野　道弘

21世紀の基礎学力とは (第4回)

• プロジェクト学習で21世紀型学力を育てる･･････田中　博之