詳細情報
特集 「評価規準」づくりに問題はないか
提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか
「観点」とは何か―学力構造の認識を基礎に
書誌
現代教育科学
2003年7月号
著者
田中 耕治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
言うまでもなく、新指導要録において「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）」が「評定」欄にまで採用されたことによって、「観点別学習状況」欄の評価をどうするのかが大きな課題となってきた。もちろん、前回の改訂においても「観点別学習状況」欄はいわゆる「絶対評価」の対象であったが、「評定」欄が「相対評価」で…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか
単元レベルでの「評価規準」づくりを！
現代教育科学 2003年7月号
提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか
最大の問題は観点「関心・意欲・態度」にある
現代教育科学 2003年7月号
提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか
「指導に役立つ」のが、よい評価規準
現代教育科学 2003年7月号
提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか
実際に評価できる規準とその数になっているか
現代教育科学 2003年7月号
わが校の「評価規準」づくりはこうやった
年間学習指導計画を「単元到達目標」に変えた
現代教育科学 2003年7月号
一覧を見る
検索履歴
提言・現場の「評価規準」づくりに問題はないか
「観点」とは何か―学力構造の認識を基礎に
現代教育科学 2003年7月号
全生研第42回全国大会参加要項
生活指導 2000年7月号
学習評価用語―いま一番気になるのは“これ”
「診断」の意味
国語教育 2014年12月号
子どものこころ、親のおもい 57
「自分」を育てる旅
道徳教育 2009年3月号
子どもの心を動かす話し方の心理術
１ アイメッセージ／２ 逆質問／３ 賛同の呈示・感謝の呈示
授業力＆学級経営力 2024年1月号
一覧を見る
