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授業全般/理科
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読解力向上をめざす授業づくり 理科でめざす授業づくり (第9回)
理科で言語力をつける
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
新牧 賢三郎
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授業全般/理科
本文抜粋
一 中央教育審議会の資料 文部科学省中央教育審議会教育課程部会から次の資料が発表された。文部科学省のホームページからも見ることができる…
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小学校/中学校
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特集 研究的模擬授業の効果を確かめる
名人がすすめる研究的模擬授業とは
理科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
小森 栄治
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 ものがなくては理科ではない 向山洋一氏は、「ものがなければ理科の授業ではない」という(『教え方のプロ・向山洋一全集 八』12ページ、明治図書…
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小学校/中学校
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読解力向上をめざす授業づくり 理科でめざす授業づくり (第8回)
写すことも勉強です
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 読み取れない子どもをどうするのか 実験から「分かったこと・考えたこと・思ったこと」を読み取れと言ってもなかなかできない子どもがいる…
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読解力向上をめざす授業づくり 理科でめざす授業づくり (第7回)
理科意見分類表を使う
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 実験観察用意見分類表を使う 先月号で、向山モデルを元に「実験観察意見分類表」を作った。それを実際に授業に使ってみた…
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特集 各教科でめざすPISA型読解力
PISA型読解力と各教科授業の問題点
理科授業の問題点
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
森 一夫
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 学力観の見直し時期にきている? 「平成16年12月7日にOECD(経済協力開発機構)の学習到達度調査(PISA)の結果が発表されたが、わが国の高校一年生の学力が前回調査(平成12年の調査)と比べて…
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小学校/中学校
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特集 各教科でめざすPISA型読解力
理科で身につけたいPISA型読解力
理科は非連続型テキストを読み取る力をつける
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
情報を取り出したら、その情報から解釈させよう。それが読み取る力となる。 一 PISA型読解力 PISA型読解力の読むテキストには2種類ある。「連続型テキスト」と「非連続型テキスト」である…
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特集 各教科でめざすPISA型読解力
理科で身につけたいPISA型読解力
発展させて興味を広げさせる
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
中地 強
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 テストとの関連 PISA型読解力で出されている問題や最近あった全国学力テストのB問題は、「応用問題」である。そういう「応用問題」に対応している教科書や授業やテストになっているかといわれれば、十分で…
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特集 各教科でめざすPISA型読解力
理科で身につけたいPISA型読解力
読み取り、解釈・判断する力
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
小森 栄治
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 グラフを読み取り、解釈する力 私の授業では実験が多い。そして、グラフを書き、解釈する機会を意図的に多くしている。実験データを、グラフ化することにより、個々のデータが含む誤差を排除し、どのような関係…
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読解力向上をめざす授業づくり 理科でめざす授業づくり (第6回)
理科意見分類表をサークルで提案する
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 実験観察用意見分類表を作る 先月号の続きである。実際に、「向山モデル」を応用した理科意見分類表を作った。それが次ページBである…
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読解力向上をめざす授業づくり 理科でめざす授業づくり (第5回)
「向山モデル」を応用した理科意見分類表
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 写真読み取り「向山モデル」 非連続型テキストの読み取りを校内研究で取り上げた先行者がいる。向山洋一氏(TOSS代表)その人だ…
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小学校/中学校
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特集 「つまずき」を生かす授業の発見
「つまずき」を生かした理科授業の発見
「つまずき」が授業になる
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
善能寺 正美
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
フェライトの棒磁石が割れる。 赤い色をした方がN極だが、赤い色をした部分の途中から割れると、問題になる…
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小学校/中学校
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特集 「つまずき」を生かす授業の発見
「つまずき」を生かした理科授業の発見
つまずきをつかみ次時へのステップに!
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
森 康行
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 理科のつまずきとは 「教室は間違うところだ」という言葉がある。子どもたちは、つまずき間違う中で学ぶことがたくさんある…
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特集 「つまずき」を生かす授業の発見
「つまずき」を生かした理科授業の発見
原理の発見と実用化を両輪としてこそ理科教育だ
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
大堀 真
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 「つまずくこと」そのものが科学だ 「つまずき」を生かした理科授業の発見というテーマを聞けば、私は真っ先にエジソンを思い浮かべる…
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特集 「つまずき」を生かす授業の発見
「つまずき」を生かした理科授業の発見
「思いこみ」がつまずきをつくっていないか
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
秋間 崇
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 暖められた空気は? 中学二年生で、雲のでき方の学習をしているときである。「暖められた空気が上昇するのは当たり前だ」と思いこんで授業を進めてしまったことがある。確かに小学四年生の学習内容なので、中学…
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小学校/中学校
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読解力向上をめざす授業づくり 理科でめざす授業づくり (第4回)
地球上で太陽を作る
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 核融合が命綱 突然であるが、春休みに向山洋一氏と一緒にフランスのカダラッシュ研究所へ視察に行った。そこで、人類生き残りをかけたエネルギーの研究が行われる。それが核融合である。核融合のエネルギーを手…
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特集 最初の5分で子どもを掴む成功例
効果的な「導入の決め手」・どこに重点を置くか
(理科)全員参加・体験・逆転現象
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
小森 栄治
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 全員が参加できて意外性がある 導入では、全員が参加できる発問をする。ただし、当たり前すぎる発問はダメだ…
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特集 最初の5分で子どもを掴む成功例
理科授業の導入・成功した事例
「先生の超能力」―「空気や水をとじこめると」(4年)―
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
安岡 昭和
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 教師は授業で勝負する! 昨今の学校の置かれた危機的状況を打破するためにいろいろな方策が提案されているが、教員の資質向上という枠組みに繰り込まれてやや置き去りにされているような感を覚えるのが「授業内…
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小学4年
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特集 最初の5分で子どもを掴む成功例
理科授業の導入・成功した事例
モノの提示の仕方次第である
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
迫田 一弘
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 「もののあたたまり方」の発展学習 ――熱気球づくり―― 子どもを?むには、「モノを用意する」ことである。四年「もののあたたまり方」では、金属、水、空気のあたたまり方を扱う。そして、最後に教科書には…
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小学校/中学校
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特集 最初の5分で子どもを掴む成功例
理科授業の導入・成功した事例
具体物を示して知的な作業をさせる
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
一 作業させる 理科授業の導入で成功する秘訣はあるのか。秘訣はある。私だけでなく、小森栄治氏も向山洋一氏も行っている。それは次の通りである…
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特集 最初の5分で子どもを掴む成功例
理科授業の導入・成功した事例
導入はクイズ形式で知的に楽しく!
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
山本 恒嗣
ジャンル
授業全般/理科
本文抜粋
子どもは、クイズが好きである。クイズ形式を用いて授業の導入をはかると盛り上がることが多いので、私はよく用いる。特に、○×や三択など、答えを選ぶものは、誰でも答えることができるので食いつきがよく、導入に…
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