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授業全般／理科
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • どの子も「理科好き」にする授業システムとは
  • 「教える」と「考えさせる」を明確に区別する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　自由にいじくりまわせる　子どもを理科好きにするには、自由な試行活動の時間を確保してやるのが一番である。決められた条件の中ではあるが、何度も繰り返し実験できる。試すことができる。事細かに教師から口出…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • どの子も「理科好き」にする授業システムとは
  • ネタ、ウデを意識する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
間　英法
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　ネタ、ウデ、店を意識する　昨年度、三月、卒業生が授業感想を書いて持ってきてくれた。　間先生の授業は楽しかったです。ありがとぉございました。（原文のまま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • ものを用意し、たっぷり体験させる
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
村田　耕一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
授業前にメダカの卵をうらやましそうにみていた男の子が、授業が終わった後に、　ヒトのたんじょうもおもしろかった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • 「逆思考」の問題解決が、子どもの感動を呼び起こす
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　だれが何に感動するのか？　目の当たりにした事象がなぜ起こるのか、子どもたちの考えが複数に分かれ、白熱した議論となる。そして、実験で得られた事実をもとに、正しい考えが証明される。ここで、少数派の考え…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • 「へぇ、そーなんだ。」「おー。」の言葉を意識する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
前川　淳
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「感動する理科授業」の条件　　①ものを用意する　②子どもたちにたっぷり体験させる　　条件はこの二つである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • 感動する授業にはいくつもの布石が必要である
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
桜井　健一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
４年「もののあたたまり方」（啓林館）では金属棒、金属板、水、空気の順であたたまり方を調べる。これらはロウやサーモテープ、絵の具、味噌などを使って調べていくが、あたたまり方を目で確認できるので子どもにも…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • 授業の組み立てで感動の授業を演出する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　気体の確認実験をする　酸素　六年生「ものの燃え方」の単元。　扱う気体は三種類。酸素、二酸化炭素、そして窒素である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―中学校
  • 「科学ノート」から分析する　感動する組み立て
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　向山・小森型理科のバイブル　向山・小森型理科代表の小森栄治氏が教師生活三〇年の間に作成した「科学ノート」がある。ＴＯＳＳランドから「小森理科室」で検索すると全文がダウンロードできる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―中学校
  • 自由試行の授業、単元総まとめの授業
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
山本　芳幸
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
感動する理科授業を組み立てる方法を２つ示す。　　１　自由試行の授業　２　単元総まとめの授業　　どちらも実験を交えた授業で、実験に感動がある。そして、子どもの知的好奇心を大きく活性化させることができる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―中学校
  • 向山・小森型理科を忠実に追試する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
藤本　英治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　マイナスからのスタート　「先生に教わったところ、分からなかったから入試で苦労しました。」　八年前、高校合格が決まった教え子の言葉に、頭を殴られたような衝撃を受けた。「授業を何とかしなくては。」そう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―中学校
  • 基礎を理解し、自分で考え、実験で確かめる
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
冨田　茂
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
理科における感動は、映画を見ての感動や、スポーツを見ての感動とは違う。　単に水素の雷鳴爆発や空中放電などを見せて、生徒が「わぁ、面白い」と言っても、それだけでは感動する授業とは言えない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 新しい内容区分に対応した理科授業
  • 言語活動の充実をどう図るか
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　各教科等を貫く重要な視点としての言語活動の充実　平成20年１月の中央教育審議会答申において、「言語活動の充実」は「教育内容に関する主な改善事項」の第１番目に示されている重要な改善の視点である。そこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 新しい内容区分に対応した理科授業
  • 習得型と探究型の総合的育成
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
西川　純
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　習得型の単元・授業、探究型の単元・授業は無い　理科の授業には様々な場面がある。例えば、化学記号を確実に覚える場面もあるだろう。一方、実験机の上にある５つの薬品は何であるかを、自ら方法を考えて明らか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 新しい内容区分に対応した理科授業
  • 環境教育との関連を意識した理科教育
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
榊原　保志
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　野外に出かけ自然のすばらしさを知ることは、理科教育にとっても、環境教育を推進する上でも重要である。長野県北安曇群松川村を訪れたときに見た雪をいただく北アルプス、沖縄に行ったときに見た蒼く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第3回)
  • 理科室という場所を活用しよう
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　第五条　所時物の原則　　子どもを活動させるためには、場所と時間と物を与えよ。　　理科室という場所を、理科授業に大いに生かしたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・理科ノート指導の技
  • 問題解決過程に即したノート指導を
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　本稿の目的は、理科の学力を伸ばすノート指導について考え、そこから具体的なノートスキルを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・理科ノート指導の技
  • ノート指導は、教師の権威を打ち立てることでもある　～最初に注意事項を宣言し、個別に評定する！
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　荒れた学年を引き継いで　かつて、荒れた６年生を引き継いだことがある。学年末になると、連日、トラブルが続いた。荒れる子どもたちの顔が益々けわしくなり、目はひきつり、平気で担任に暴言をはいた。靴箱は…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第2回)
  • 理科の授業では「もの」が必須
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　第四条　全員の原則　　指示は全員にせよ　　理科室だと生徒が授業に集中しないから、理科室の器具をイタズラするから、というような理由で理科室で授業をしない教師がいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 理科好きを育てる (第12回)
  • 教育界からの異議申し立て！ものづくりの国・日本だからこそ「めっきの授業」を小学生に！
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　めっきに対するイメージ　「めっき」という言葉を聞くと、どことなく安っぽい感じを受ける。　めっきが剥がれる。まがい物。本性が現れる……このような受け取り方が、一般的だ。子ども用の辞書にも、「①金属の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 理科教育復興論 (第12回)
  • 紋切り型の授業から、多様な授業モデルで知識の活用
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
幼稚園や小学校低学年で、ごっこ、ゲーム、チャレンジ・ランキング、草花遊び、科学工作、ネイチャー・ゲーム、飼育、栽培、自然観察、劇、すごろく作り、観察絵本作り、科学漫画作り、科学新聞作り、収穫祭、科学あ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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