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著者名:
香西　秀信
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 提言・「討論」の授業で注意したいこと
  • 討論は、教室全体ではできない
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
香西　秀信
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　討論は本質的に少数者が独占する　討論授業の一番の問題点は、特に指名なし討論の場合、当たり前のことであるが、最も討論技術に長けた少数の生徒が、最も頻繁に、最も長く発言してしまうことである。そして、討…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語科教育の復興論を検証する
  • 提言・国語科教育の強化―どこに重点を置くか
  • 断片的知識を詰め込む
書誌
国語教育 2007年1月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
この小論は、（一）国語学力の中で、特に読書力に限定して論じる。（二）小・中学校の生徒ではなく、私が教えている大学生の観察にもとづいている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「対話能力」を育てる国語教室づくり
  • 提言・「対話能力」を育てる国語教室の条件
  • 対話の本質は「無駄話」であることを知る
書誌
国語教育 2006年4月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
対話は、われわれの人生と同じように、ただ自然に任せていたのでは、面白く、意義あるものにはならない。それは意識して面白く演出しなければ、決して面白くなろうとはしない。それでも人生なら、つまらないなりに過…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“知・徳・体”崩壊の実態と学校の対応策
  • 給食費払っているのに“ご馳走様”を強制するの―こういわれたらどう答えますか―
  • ただ挨拶言葉の練習をしているだけです
書誌
学校マネジメント 2005年10月号
著者
香西　秀信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 国語教育人物誌 (第174回)
  • 栃木県
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
山中勇夫教諭（宇都宮市立富士見小学校）　平成十四年度宇都宮大学大学院修了。突然、学生時代からの長髪を切って、丸坊主になった。「士師記」のサムソンは髪を切って力をなくしたが、山中氏は坊主になって学力が増…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第12回)
  • 思考の転用（その五）
書誌
国語教育 2005年3月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
今月号も、先月号に続き、私が書いたものを材料にして、思考を転用するということの意味を具体的に説明してゆきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第11回)
  • 思考の転用（その四）
書誌
国語教育 2005年2月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、私の以前の書き物から、ここで言うところの思考の転用が直接なかたちで表れているものをあげてみたい。ただし、これはあくまでも「例」であって、この方法の「見本」というわけではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第10回)
  • 思考の転用（その三）
書誌
国語教育 2005年1月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
繰り返して言えば、思考を転用するとは、読書等によって他人の様々な考え方を収集し、それを別の文脈で自らの思考として使用することである。したがって、転用されるべき思考は、前回・前前回のように、必ずしも論証…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 読書指導の改革 (第9回)
  • 思考の転用（その二）
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号で、「類似からの議論」という論法の一型式を例にして、古典レトリックのトピカについて説明した。だが、こうした論法を情報として収集し、蓄積しておく際には、その論法に対する反論方法も同時にわきまえてお…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第8回)
  • 思考の転用（その一）
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、文章のせいもあって、あまり謙虚という印象を与えないかもしれないが、私の研究上の方法は、「謙虚」を前提としなければ意味をなさないものである。例えば、連載の第一・二回で「書きぶりの借用」という問題を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第7回)
  • 嘘を読む愉しみ
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
しばらく堅苦しい議論が続いたので、今回は中休みとして、やや軽い話題でいきたい。もっとも、これは扱いようによっては、作文教育の、きわめて深刻な問題ともなりうるものであるが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第6回)
  • 方法としての模倣（その四)
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
四回にわたって続けられた模倣についての退屈な話も、幸いなことに今回でおしまいである。ここまで、私の文章を丹念に読んで下さった「篤学」の読者には、その強靭な忍耐力に対し、心からの感謝と賛嘆を捧げたい。そ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第161回)
  • 栃木県
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
三澤雅子教諭（宇都宮大学附属小学校）　私が宇都宮大学に赴任したときに、大学の二年生だった。私の「国語科教育法」も受講したが、私の勉強が足りなかったために国語教育とは似て非なるものを教えてしまった。だが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 読書指導の改革 (第5回)
  • 方法としての模倣（その三）
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
キケロには、『ヘレンニウス』の著者とは違って、具体的な模倣のあり方について直接的に述べた文章はない。だが、われわれは、彼の主著である『弁論家論』（前五五年）の登場人物が語るところから（注１）、彼の考え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読書指導の改革 (第4回)
  • 方法としての模倣（その二）
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
前号後半の内容を簡単におさらいしておく。模倣、すなわち自らの表現技術を向上させるために他者の表現スタイルを真似るという方法は、レトリック教育の初期の頃（前四、五世紀）から採用されていた重要な訓練方法で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ゆとり教育から学力重視へ転換
  • 提言・ゆとり教育２年で修正―混乱の背景は何か
  • みんなでやれば怖くなかった「ゆとり教育」
書誌
現代教育科学 2004年6月号
著者
香西　秀信
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「ゆとり教育」は、余計なお世話以外の何者でもなかった。これがうまくいくとは、偽善的な教育学者でも、本心では信じていなかったであろう。過酷な訓練の強制は、それに耐えられない落伍者を生み出すが、「ゆとり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 読書指導の改革 (第3回)
  • 方法としての模倣（その一）
書誌
国語教育 2004年6月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
ここでの「模倣」は、前回までの「借用」よりも、やや広い意味で用いられる。すなわち、個々の優れた表現を学び、それを自分の文章に応用するのみならず、ある書き手の文章上の特徴―文体―を丸ごと真似しようとする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 読書指導の改革 (第2回)
  • 他人の褌で相撲をとる（その二）
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号で、他人の文章の様々な書きぶりを学び、それを自らの文章に借用する方法について述べた。ただし、この借用はあくまでも「　」付の「借用」であって、人様の表現をそっくりそのまま拝借するということではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　どうすれば「学力低下」を防げるか
  • 提言・学力低下問題と教育改革の課題
  • 学校で、現実に似せた活動をする必要はない
書誌
現代教育科学 2004年4月号
著者
香西　秀信
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
ここで「不自然」とは、われわれの現実生活での活動と較べて不自然という意味である。あるいは、現実の「場」から切り離されているがゆえに不自然であるとも言えようか。私は、この不自然さこそが、学校の訓練の本質…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 読書指導の改革 (第1回)
  • 他人の褌で相撲をとる（その一）
書誌
国語教育 2004年4月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
現職派遣の大学院生の論文指導をしていて、何よりも不快なのは、彼らが修士論文の序文を、判で押したように学習指導要領の引用から始めることである。指導主事から、そういう書き方をするようにと「支援」でもされて…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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