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  • 特集　高機能自閉症・アスペルガー症候群へのサポート
  • 提言・高機能自閉症やアスペルガー症候群の教育を考える
  • 指導者に求められる心構え
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　高機能自閉症・アスペルガー症候群へのサポート
  • 成人期
  • 基本的対応法・支援法
  • 「３つの課題」への対応と支援法
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年11月号
著者
関水　実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　成人期の３つの課題　　高機能・アスペルガー障害の人の課題は，以下の三つに大別される。　①就労・職場適応の問題，②非社会的な問題（ひきこもり等），③反社会的な問題（触法行為等），である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　高機能自閉症・アスペルガー症候群へのサポート
  • 成人期
  • 実践事例
  • 長期のひきこもり生活をしていた青年への支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年11月号
著者
関水　実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　事例概要　現在30代の男性。４年前に両親が来所相談。　大学を８年かけて卒業するが，以降ひきこもり生活を続けている青年への対応事例を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　高機能自閉症・アスペルガー症候群へのサポート
  • 成人期
  • 実践事例
  • 自閉傾向のある成人男性の就労支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年11月号
著者
新開　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　大阪知的障害者雇用促進建物サービス事業協同組合（愛称：エル・チャレンジ，以下，エル・チャレンジと記述）は，1999年５月，知的障害者等の雇用促進を目的に設立された事業協同組合である。地方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 効果的なコミュニケ―ション支援の実際 (第4回)
  • クラスメートとのコミュニケーション(2)
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学級全体で取り組むSSTの必要性　自閉症児に「サリーとアンの課題」を行ったバロン・コーエンら（1985）の研究論文以来，自閉症の子どもたちが「心の理論」の発達に特異的な遅れをもつことが広く知られる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケーション支援の実際 (第3回)
  • クラスメートとのコミュニケーション(1)
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援のベースとなること　授業場面での支援に加えて，自閉症の子どもたちの学校生活場面でのコミュニケーション支援で大切なのが，クラスメートとのコミュニケーションです。連載第１回で述べたように，自閉症の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケーション支援の実際 (第2回)
  • 授業場面でのコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業場面での課題　通常の学級にいる自閉症の子どもたちへの授業場面での配慮・支援は，ふつうは「学習支援」の領域として取り扱われ，学習活動への見通しをもてるようにすることや，学習内容の理解をしやすくす…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケーション支援の実際 (第1回)
  • 教師と子どものコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　過去２年間の８回にわたる連載では，自閉症の子どもたちに見られる言語・コミュニケーションのつまずきへの個別的な支援について述べましたが，通常の学級で過ごす自閉症の子どもたちは，１対１のコミ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第4回)
  • 他者との関係性の理解
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　他者との関係性の理解ということ　子どもたちは，日常生活で，多くの人とかかわっています。一緒に暮らしている家族，尊敬している先生，心が許せる親しい友人，一般のクラスメート，心よく思っていない相手など…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第3回)
  • 「こだわり行動」への対応(2)
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●支援の事例２　〈好きな異性ができたＢ君〉　子どもたちの年齢が大きくなるにつれて友人関係はますます複雑化し，より微妙なニュアンスを含むようになってきます。そうしたことの１つに異性への憧れがあります。思…
対象
小学校／中学校
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第2回)
  • 「こだわり行動」への対応(1)
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　人との関係の中での「こだわり行動」　ものごとへの「こだわり」は，自閉症の子どもたちに特徴的に見られる行動の１つです。発達の初期段階にある子ども（幼児や知的な遅れのある子ども）では，道順や行動の手順…
対象
小学校／中学校
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第1回)
  • からだを通じたコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　前号までの連載「コミュニケーション障害への効果的な支援」では，ことばの意味理解やしぐさ・身振りの理解など，コミュニケーションの中核となる領域について述べましたが，コミュニケーションの基盤…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第4回)
  • 非言語コミュニケーションの支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（前号から続く）　６　非言語的コミュニケーションの支援　(1)　伝達手段と自閉症の特性　日常生活における他者とのコミュニケーションでは，言語以外にもさまざまな伝達手段が用いられています。図４に示すよう…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第3回)
  • 発話の意図理解の支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（前号から続く）　５　発話の意図理解の支援　(1)　「消しゴムがある」とは？　これまでに述べた関係語の理解や語句の意味理解（語義理解）に加えて，自閉症の子どもたちは，発話によって「相手が何を言おうとし…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第2回)
  • 語義理解の支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４　語の意味理解の支援：語義の理解　自閉症の子どもたちに見られるコミュニケーション困難の原因の１つに，語義理解の問題があります。語の意味は，辞書に書かれているような決まりきったものではなく，その語が使…
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小学校／中学校
種別
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第1回)
  • 関係語の理解の支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　コミュニケーション障害は，よく「関係の障害」と言われます。それは，コミュニケーションが人と人との間に成立するものである以上，コミュニケーションがうまくいかないことには，発信者（話し手）側…
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小学校／中学校
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  • 特集　高機能自閉症・アスペルガー症候群へのサポート
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年11月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症は，知的に最重度な子どもから天才といわれる子どもまで，すべての知能段階に存在します。これが，他の障害と違う自閉症の特徴です。従来は，知的障害を伴う自閉症は80％，伴わない自閉症は20％だといわれ…
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種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本での自閉症教育は1960年頃からはじまり，約50年が経過します。情緒障害と言われた遊戯療法の時代から，脳障害と言われた教育の時代へと変わり，さまざまな教育方法が模索されてきました。長年にわたり研究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • １　提言／自立と社会参加の促進を目指す自閉症教育の今日的課題と今後の在り方
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
藤原　義博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自閉症教育の現状　我が国における自閉症を対象とした教育は，1969年に「情緒障害特殊学級」が開設されて以来，「情緒障害教育」として取り組まれ，自閉症の原因論の変遷によって，現在では情緒障害と自閉症…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • １　知的障害と自閉症の指導法、どう違うのか
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
納富　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的発達の遅れを意味する知的障害と自閉症は異なる状態であるが，合併することも多く指導者がその差に気づかないまま指導を行っている場合が見られる。しかし私たちの実践からは，自閉症の特性を理解して指導を計画…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • ２　個別指導と集団指導をどのように設定すれば効果的か
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
進　一鷹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団指導では，それぞれの活動に必要な知識や技能の獲得と同時に，参加者同士のコミュニケーションを行うための力を子どもに学習させることができます。集団活動では，順番に並ぶ，交代で何かをする，自分の意見や考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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