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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第12回)
  • 納得いくまで追究する古代人の暮らし　パートⅢ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第11回)
  • 納得いくまで追究する古代人の暮らし　パートⅡ！
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
やっとついた小さな火種を、大切に、大切にして、そうっと息をふきかけると、やっと炎があがりました。料理をするのも、ひと苦労だなと思いました…
対象
小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第10回)
  • 納得いくまで追究する古代人の暮らし！
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子どもたちは、６年生になって社会科の学習で歴史や先人の働きについて学ぶ。そして、さらに身近な地域の遺跡や、その研究にたずさわっている人とかかわり学ぶことで、古代人の知恵や工夫を実感し、今の自分の生活を…
対象
小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第9回)
  • 相手の目線に立つ車いす体験　パートⅢ！
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
これまでに子どもたちは、車いす利用者のお話を聞いたり、実際に車いすで学校や校区の様子を調べたりすることで、ある程度相手の目線に立って考えることができるようになってきた…
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小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第8回)
  • 相手の目線に立つ車いす体験　パートⅡ！
書誌
総合的学習を創る 2006年11月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子どもたちは、校区内にある整肢療護園分校と交流し、自分たちの学校生活と比較することで、車いす利用者に対する見方が変わってきた。そして、仲良くなった分校のＴ児を、今度は自分たちの学校に招きたいと思うよう…
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小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第7回)
  • 相手の目線に立つ車いす体験！
書誌
総合的学習を創る 2006年10月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　車いす体験活動の学びの成立　右の資料は、４年生が車いす体験をしたときの記録である。この子どもは、車いすを操作するときに気を付けることを「安心できるちょうどいいスピード」と表現している。整肢療護園分…
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小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第6回)
  • 川を総合的にとらえ、見方を深める！
書誌
総合的学習を創る 2006年9月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
地域の川を調べる学習では、水生生物や水の汚れなどを調査して自然環境の悪化などに焦点を当てるだけでなく、川を総合的にとらえることが見方を深める。ここでは、第４学年「川となかよくなろう」の単元におけるプラ…
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小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第5回)
  • アクシデントをよりよい学びに！
書誌
総合的学習を創る 2006年8月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　アクシデントをプラスαに！　自然が相手の学習では、思い通りに学習が進まない場合も多い。４年生の地域の川を調べる学習でも、雨が降らず川が干上がってしまい予想しなかった展開となってしまった。しかし、こ…
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小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第4回)
  • 五感を総動員した環境学習！
書誌
総合的学習を創る 2006年7月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　専門家まかせの授業から脱皮するプラスα―五感を総動員した自分なりの追究―　地域の川を調べる学習では、専門家にお願いしてお話を聞き、水質を検査し、結果をまとめ発表して終わるという場が設定されているこ…
対象
小学校
種別
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第3回)
  • 手応えを実感できる国際支援！
書誌
総合的学習を創る 2006年6月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
関係団体を通して国際支援する場合、自分たちが送った品物が本当に役に立っているのか、相手の反応を実感するということは難しい。しかし、できることなら、自分たちの手で送ったという達成感や、自分たちが役に立っ…
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小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第2回)
  • 本当に大切なことに気付く国際支援！
書誌
総合的学習を創る 2006年5月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
国際支援については、インターネットや本で調べ、学校全体に呼びかけて、送る物を集め、関係団体を通して品物やお金を送って終わるというような設定された体験から脱皮したい。そのためには、次の点を大切にしたい…
対象
小学校
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  • “設定された体験”から脱皮するプラスα (第1回)
  • 自分が見える　国際交流！
書誌
総合的学習を創る 2006年4月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　イベントの国際交流から脱皮する　―地域に住む外国の人との交流―　外国の人との交流というと、国際交流センターを通じて留学生との交流の場を設定することが多い。しかし、どうしても交流の機会が限られてしま…
対象
小学校
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 子どもの心が動かない総合　ワースト３
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“年間計画に特色”出す！注目の新情報
  • 学校全体でつくる年間計画づくりの新情報　ＱＡ
  • 季節にかかわる栽培への配慮の新情報
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
はじめに　これまで、栽培活動における配慮事項として、いつ頃何を育てるか、いかに効率よく育てるかを大切にしてきた傾向がある…
対象
小学校
種別
特集
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  • “和食パワーの秘密”探検―食育の授業づくり (第12回)
  • 日本が世界に誇る「だしの文化」を学ぶ
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
戸井和彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
日本食（和食）が世界に注目されている。その大きな要因として、「だし」が挙げら　れる。日本人がだしを好むのは、親から教えられ、伝えられてきたからである。だしの…
対象
小学校
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  • キャリア教育―総合で授業化する具体案 (第12回)
  • 「なぜ働くの？」と聞かれたら
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
鳥居　徹也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
この連載も最後である。「どうして働くの？」という質問についてどう対処するか改めて考えたい。　まず前提として、多くの場合、この質問は子供から自発的に発せられるものではないということだ。親や教師から「フリ…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 小学校英語で使えるピクチャーカード～コミュニケーションの力を育もう！～ (第12回)
  • ビンゴゲーム（高学年）
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
前田　康裕
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
“How are you ? ” “I'm tired.” などの会話を繰り返しながらビンゴで遊ぶゲームです。高学年向きです。準備物としては、右下のビンゴ用カードを子どもたちの人数分準備しておきます…
対象
高学年
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  • “和食パワーの秘密”探検―食育の授業づくり (第11回)
  • 野菜は世界の文化遺産である
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
戸井和彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
やはり、野菜嫌いの子どもが多い。　小さい頃に食べたピーマンなどが苦かったことが経験として残っている、味付けが嫌…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • キャリア教育―総合で授業化する具体案 (第11回)
  • メンターを見つける
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
鳥居　徹也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ニートになってしまった場合にどうするか。私は少なくとも１つの可能性として「メンター」の存在をあげている。メンターとはギリシャ神話のメントールから来ている。精神のことをメンタルという。メンターは精神的な…
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小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 小学校英語で使えるピクチャーカード～コミュニケーションの力を育もう！～ (第11回)
  • フェイスビルディングゲーム（中高学年）
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
前田　康裕
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
顔の部分を示す言葉を練習するゲームです。黒板に少しずつ「おもしろい顔」ができあがっていくところがポイントです。早く描くことも大事ですが、おもしろく描くことも大事です。完成したら、みんなで評価しあうと楽…
対象
小学3，4，5，6年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “和食パワーの秘密”探検―食育の授業づくり (第10回)
  • 台所・食卓の変遷から食を考える
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
80年以上前、ほとんどの家庭では「箱膳」（銘々膳）と言われるもので、食事をしてい　た。それから食卓の主流は、「ちゃぶ台」、「テーブル」と変遷していく…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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