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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • 朝一番，落ち着かないときの授業の入り方
  • 低学年
  • 〈算数〉「できた！」が連続して得られる成功体験のある導入で，Ａ君が変わった！
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学級〈算数〉
  • 子どもに応じたサポート計算法〜たし算・ひき算・かけ算・わり算のつまづきへの対応〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
上原　淑枝
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
特別支援学級では，その子にあったやり方，その子がわかるやり方で学習指導をしていく。通常の学級に在籍する，特別な支援を要する子どもの支援にも役立つコツや計算方法を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学級〈算数〉
  • 楽しみながら数の学習をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
紀藤　千代子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　私が指導するうえで大切にしていることは，「勉強は楽しみながら」ということです。特に，小学校に入学してきた１年生には，まず学習に興味をもたせ，学習への意欲を高めることが大切です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学級〈数学〉
  • 「数学」の指導を生活につなぐ教科間の連携〜お弁当を作ろう〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
木下　智美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本学級は自閉症と知的障害を併せ有するＡさんとダウン症のＢさんの２名が在籍しています。２人の数の力は次の表にしています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／教科・算数
  • 「ぴったり同じに分けよう！〜わり算の考え方を使って〜」を通して具体物を等分できるようになったＬさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
竹脇　里織
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
わり算と生活の中で馴染みのある「等分する」という具体物の操作を結びつけて学習していくことで，わり算の意味を理解し，わり算を生活の中で活用することができるのではないかと考え，本単元を設定しました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　日常の教育活動で深める特別支援教育
  • 実践　特別支援教育の視点での教育活動
  • 〈算数科における個に応じた指導の工夫〉特別支援教育をふまえた算数授業の在り方
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
著者
遠藤　雅孝
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　通常の学級の中で，障害のある児童等へ個のニーズに応じた支援を適切に行っていくことは重要な課題である。本校でも適切な支援を模索しているが，これはまさに「個に応じた指導」である。また，本校で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 通常の学級／小学校
  • 〈算数〉基礎的・基本的な知識や技能を身につけるために
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
沼田　典子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
今回の小学校学習指導要領の改訂で，算数科の目標は次のように改訂されました。　「算数的活動を通して，数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け，日常の事象について見通しをもち筋道を立てて…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 特別支援学級／小学校
  • 〈算数〉Web教材を活用した個別指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
大野　裕子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　１人担任で児童が８人！　私は今まで，小学校と中学校の特別支援学級の担任をしてきました。前任の小学校では，１学級１人担任で在籍児童が８人という大所帯を担任したことがあります。知的障害の特別支援学級で…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【算数・数学】「できる」喜びを共有できる算数の授業をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　本校でも，地域でのセンター的機能としての教育相談を行っている。その相談内容も様様だが，授業の中で発達障害のある子どもたちに対して，その障害特性に配慮した指導を行うには，どのようにすればいいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自閉症の子どもの主体性を引き出す授業づくり
  • 主体性を引き出す授業づくりの実際
  • 教科
  • 〈算数〉個別指導における「かいものごっこをしよう」の取り組み〜繰り返し学習とスモールステップによって〜
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
著者
福庭　由也
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　お金を使って買い物をするという活動は，当然ながら生活に直結したものであり，確実に身に付けておきたい技能である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第8回)
  • 算数・数学のつまずきの支援に必要な視点とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　第８回である今回が最終回となります。まだ取り扱っていない単元は多く残っていますので，今回は算数・数学のつまずきに対する支援の要点を３つ取り上げます。ここから，さまざまな単元における支援に必要…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第7回)
  • かけ算九九（乗法九九）の支援を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年10月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　小学校学習指導要領解説算数編（文部科学省，2017）には「乗法による表現は，単に表現として簡潔性があるばかりでなく，我が国で古くから伝統的に受け継がれている乗法九九の唱え方を記憶することによ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第6回)
  • 割合はなぜ難しいのか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　割合とは，２つの量を比べるときに用いられるもので，ある量をもとにして，他方の量がその何倍にあたるかを表したものとされています。しかし割合の難しさは知られているにもかかわらず，前回および前々回…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室の中の愛着障害 (第2回)
  • 愛着障害の特徴と発達障害との関係
  • 愛着障害の３つのタイプ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
米澤　好史
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
愛着形成を３つの基地機能として捉える　保育，教育，福祉等の現場で，愛着障害はどのような特徴で確認できるのでしょうか？前回は，愛着障害を「安全基地」「安心基地」「探索基地」の３つの基地ができていない愛着…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第5回)
  • 分数の計算の難しさから支援を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年4月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　分数も小数と同じく子どもたちにとって難しい計算であることはよく知られています。今回は分数の難しさを２つのポイントから考えてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室の中の愛着障害 (第1回)
  • 愛着障害とは？
  • 発達障害との違い・見分け方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年4月号
著者
米澤　好史
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
発達障害と見間違われてきた愛着障害　保育，教育，福祉等の現場で，こどもの「気になる行動」「かかわりに苦慮する行動」として意識されるケースが増えていますが，そこに愛着障害，愛着の問題が大きく関与していま…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子供イキイキ・学習活動
  • 【算数・数学】長さの学習
  • 体験から長さの感覚を養う
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年3月号
著者
島　尚平
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
★生徒の実態について　本校中学部の数学は，中学部全生徒18名（１学年６名）を実態に応じて縦割りにし，３つのグループを編成しています。本実践では，３つの学習グループのうち，特別支援学校学習指導要領「数学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第4回)
  • 小数の計算の難しさから支援を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年1月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　整数に比べて小数の計算が難しいことは大人にとっても子どもにとっても同じです。文部科学省が実施している学力検査においても，民間機関が実施している計算力調査においても，小数同士の計算の正答率は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第3回)
  • 算数の文章題はなぜ難しいのか？
  • 誤答の見方・捉え方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年10月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　「計算はできるのに文章題ができない」というエピソードを耳にすることが多いです。今回は算数文章題の難しさと子どもたちの誤りについて考えてみます。算数文章題は計算学習の導入としての役割と一度覚え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第2回)
  • 計算のアセスメントと指導
  • 誤答の見方・捉え方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年7月号
著者
伊藤　一美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　計算のつまずきに応じた指導につながるアセスメントとして重要なことは，どのような誤り方をしているのかという視点です。今回は計算にみられる誤答の見方・捉え方と，誤答に応じた指導のあり方について…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き学習活動
  • 【算数・数学】「長さの測定」の学習
  • 自分でチャレンジ　測ってみよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年3月号
著者
小野　緑
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
★これまでの学習とねらい　これまでの「長さ」の学習では，長さを「測る」こと，つまり長さを「比較する」ことから学習を進めてきました。一方の端と端を揃えて長さを比較する直接比較，直接比べられないものを紐な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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