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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • 朝一番，落ち着かないときの授業の入り方
  • 低学年
  • 〈算数〉「できた！」が連続して得られる成功体験のある導入で，Ａ君が変わった！
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
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  • 特集　授業にいかす！ユニバーサルデザインの視点
  • 実践
  • ２　【算数】算数科におけるユニバーサルデザインを目指した授業づくり―小学校１年生の繰り上がりのある計算指導に焦点を当てて―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年7月号
著者
宇野　友美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　「できる！できる！超たのしい～！」「もっとやりたい！」小学１年生の最難関「繰り上がりのある計算指導」で，初めて児童からこのような言葉を聞きました。できることがこんなにも楽しく嬉しいことな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　楽しく学んで確かな力！「国語・算数」指導のキソ・キホン
  • 楽しく学んで確かな力をつける！「国語・算数」の授業づくり
  • 【小学校・特別支援学級】「算数」の指導
  • 思考が見える，感覚でわかる算数
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年7月号
著者
今井　直樹
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
たし算の筆算と九九を使って，合計の計算ができることを年間の目標としました。今回は，その中の一単元の授業を紹介します。内容としては，「数量の基礎，数と計算」の３段階になります…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「意思決定支援」で自分らしく生きる！～社会参加と自立をめざすキャリア教育の視点から～
  • 実践【小学校段階】
  • 1　〈小学校・特別支援学級〉算数学習場面の中での「意思決定支援」について～通常の学級の単元計画に沿った指導実践～
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
荒川　正敏
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　キャリア教育の視点と算数科目標　小学校算数の目標として，「算数的活動を通して，①基礎的・基本的な知識及び技能を身につける，②見通しをもち筋道を立てて考え，表現する能力を育てる，③算数的活動の楽しさ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント
  • ６　〈特別支援学校・高等部／数学〉日常生活で使う時刻を読む～スモールステップの手立て～
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
贄田　千紘
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　私たちは，日々時計を見て生活を送っています。決まった時刻になったら家を出て，学校では授業が始まる時刻になったら席に着きます。授業の終わる時刻を理解できると，見通しをもつこともできます。時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント
  • ８　〈小学校・特別支援学級／算数〉「やりたい！」と意欲的に取り組める単元設定とワクワクするような手立て
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
菅井　昭宏
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
特別支援学級の授業で達成感を味わうためには，子どもたちにとって生活に根ざした必要感のある取組が大切だと考えています。自分から「やりたい！」という主体性や意欲がもてるような単元設定と目標に迫るための手立…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント
  • 10　〈中学校・特別支援学級／数学〉わかる！できる！使える！喜びのある授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
中村　優子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
私は，23年ほど特別支援学級の担任をしています。担任になりたての頃は，知的発達に遅れのある生徒に，抽象的な数量の授業をどう組み立てたらよいのかわからず苦労しました。今は，授業づくりを楽しんでいます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 算数／教科書通りにテンポよく作業させる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
一　教科書通りに授業をする　教科書を使う授業がよい。　今、何をしているのか明確だ。　次、何をするのか明確だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 算数／向山型算数授業は全ての子どもに対応できる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　通常の学級でできる授業の工夫　―「読み取る力」を育てる―
  • 事例〔小学校から〕
  • ２　【低学年】「読み取る力」を助ける算数の授業―自分の考えを持ち、進んで学ぶ子どもをめざして―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年10月号
著者
河地　満則
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
□◆はじめに　通常の学級において「読み取る力」を育てるという教育活動は，日々の教育実践の中で，常に担任が意識しておかなければならないことである…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　教科学習への支援 小・中学校における授業づくり―国語，算数・数学の学習支援の工夫―
  • 事例〔小学校から〕
  • 【算数】
  • ４　算数科におけるわかる授業づくり―視覚化・参加の促進・構造化の工夫―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年7月号
著者
京極　澄子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
□◆はじめに　本校では，平成21年度から２年間，「思考力・表現力を高める指導の工夫」というテーマを掲げ，算数科で授業実践を通して研究をしてきました…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教科学習への支援 小・中学校における授業づくり―国語，算数・数学の学習支援の工夫―
  • 事例〔小学校から〕
  • 【算数】
  • ５　学習のユニバーサルデザインを目指した授業改善―算数科を窓口にして―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年7月号
著者
武田　抄世
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
□◆はじめに　説明したばかりなのに，「先生，これはどうするの？」と質問され，「今，言ったばかりでしょ。しっかり聞いていなさい。」と叱る私。「こんなの簡単，簡単。」と言って問題に取り組んでいたかと思うと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ６　障害の重い児童を対象とした指導の工夫～わかる！できる！たのしい！～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
外崎　毅
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
本校は，全校児童生徒345名が在籍する全国でも有数の大規模校です。そのうち小学部には120名が在籍しています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ７　自己確認できる支援グッズを用いて～「これであってる！」～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
堀内　結子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　対象生徒の日常生活の様子　対象生徒は，中学１年の女子です。「昨日，いとこが来たの。名前は，かずくん。」等，家での出来事を進んで話します。花の名前では，「水仙」や「かすみ草」もあげられる語彙の豊かさ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ８　「ちょうど」より少し大きい金額で支払う買い物学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
萬　勇人
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
高等部の段階では，これまで学習してきたことをいかに生活の中で使える力にしていくか，ということが求められる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ９　算数の授業を実生活につなげていくために～計算の力を買い物活動でいかす授業～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
山口　栄子／福増　尚子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校の特別支援学級に在籍する児童は，ひまわり１組（知的障がい児学級）５名，２組（自閉症・情緒障がい児学級）２名の合計７名で，特別支援学級担任２名と介助員１名で学習活動を行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例12　【数学】お菓子はあといくつ
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
黒地　忍
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校の中学部では，習熟度別に小グループを作り，数学を行っている。本グループは１年生１名，２年生２名，計３名の生徒から成る。「数」については，数字を書いたり具体物や半具体物を数えたりする学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 論説
  • 知的障害のある児童生徒の算数・数学科の指導について～「自立と社会参加」をめざして～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
佐藤　貢
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　特別支援教育の実施に伴い，通常の学級に在籍している配慮を要する児童がクローズアップされ，その支援や対応が具体的に行われ，その実践の中で多くの成果が生まれています。特に通常の学級の授業づく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学校〈算数〉
  • 手指の操作を通して、数を学ぼう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
根本　文雄
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　今回の学習指導要領改訂の基本方針ポイントとして，基礎的・基本的な知識・技能の習得，主体的に学習に取り組む態度の育成，児童の発達段階を考慮することなどが重視されている。小学部の算数の目標で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学校〈数学〉
  • 先生の言っていることがわかったよ！　この問題はこうすれば答えが出てくるよ！
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
岩嵜　伸浩
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　実態把握の尺度表と学習指導要領の改訂　本校では，高等部卒業後の社会生活を，「働く（学習・労働生活）」「暮らす（家庭・地域生活）」「楽しむ（余暇生活）」の３つの観点で区分し，これらの生活に必要な知識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学校〈数学〉
  • 社会生活で役立つ数学～『割り勘』についての学習～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
平野　明美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
高等部では，卒業後の社会人としての生活を見据え，これまで学習してきた数量関係の概念や数の操作力を，実生活に対応し，身につけていくことが必要だと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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