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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • グループでの話合い―何が分かれ目となるか
  • 中学校／読むことが書くことへ活きる班編成
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
高木　光紀
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • リテラシー能力育成のために
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一授業での話合いの意味　　授業での話合いは、学習者の思考活動を促すことに意味がある。今日ＰＩＳＡ調査をはじめとするこれからの求められる学力育成の方向性（リテラシー能力の育成）は、「考える」ということを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • クラス全体での話合い―何が分かれ目となるか
  • 中学校／同じ土俵に立つ
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思い出のひとこま　　「たいせつな物を壊されたんだから怒るのは当然だ！」 ―私が中学生だったときの「少年の日の思い出」の授業でのひとこまは今でも心に残っている。「あんな言い方しなくたっていいのに」と…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • 【コラム】中学校／授業での話合い―失敗したとき、成功したとき
  • 班別学習における話し合い活動の課題
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
森山　航
ジャンル
国語
本文抜粋
『ニュース番組をつくろう』という単元で授業を行った際に、学習目標がわかりにくく、生徒に話合いの目的や何について話し合えばよいのか理解されなく、十分な話合いができなかったことがあった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • 【コラム】中学校／授業での話合い―失敗したとき、成功したとき
  • 話し合い活動、私の失敗
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
勝田　敏行
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合い活動において、つけたい力は、学習指導要領の２Ａ工にある通り「話合いの話題や方向をとらえて的確に話したり、それぞれの発言を注意して聞いたりして、自分の考えをまとめること」 （一年）、「相手の立場…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • 各領域の授業での話合いをどう成功させるか
  • 話すこと・聞くこと領域での話合い
  • 中学校／話合いを楽しむ生徒を育てる
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
山田　稔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話合い」を成功させるための特効薬はない。話し合う「型」だけなら数時間で習得はできるだろうが、「互いの立場や考えを尊重して言葉で伝え合」おうとする意識をもった生徒を育てたいと願えば、やは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 実践提案　国語の授業をこうしたい (第1回)
  • 必要性を実感できる国語の学習
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
高木　光紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　必要性を実感できる国語の学習　自分の考えや主張を持っていても、いざ伝え合う場面では、曖昧な表現をする様子が見られる。互いの人間関係の問題もあるが、相手への配慮以上に、自分が話す内容についての責任を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―文学編
  • 中学３年／故郷
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　単元構想のポイントは、「故郷」の授業を中学校国語科の「読むこと」の集大成として位置付けつつ、学習内容を精選することだと考えます…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/3/7まで無料提供)
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［単元・本時の構成］おすすめです！「二時間完結型」の授業
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「二時間完結型」授業を構想する　一般的な「一時間完結型」の授業では，子供たちが考える時間を十分に確保できないという課題があります。私が提案するのは，考える時間を確保するとともに，子供たちの考えをし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［学習課題の設定］思考の文脈に寄り添った課題提示を
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学びの必然性を喚起する問題意識の醸成を図る　提示される学習課題が，子どもの意に沿わなかったり，唐突だったりした場合，その課題は，子どもにとって考える必然性がない学習課題になってしまいます。まずもっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［発問・言葉かけ］多様な他者との関わりを支える教師の役割を問い直す
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子どもの反応から判断を促す発問をつくる　発問づくりの話になると，「子どもの言葉をつかう」「子どもの問いを活かす」という話題になることがあります。これらは大切なことです。ただ，言葉にならない問いや疑…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　説明文
  • それでも，言葉を（中学３年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
若尾　大樹
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第１・２時）　筆者の言葉の感覚について説明しよう。　　「個別最適な学び」、「自由進度学習」という言葉を耳にするようになってから、学習課題の設定は、生徒が行うべきか、教師が行うべきかという議…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　文学
  • 故郷（中学３年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
宮下　陽
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第２時）　「故郷」の魅力を見つけるための探究テーマを決め、学習計画を立てる。　　本単元は中学校３年生で、文学的な文章の総括的な位置づけになっていると考えられます。そのため、子どもが主体とな…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる？どうやる？国語の自由進度学習
  • ≪本音トーク≫どうなる？どうやる？　国語の「自由進度学習」
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
中野　裕己・樋口　綾香・吉野　竜一
ジャンル
国語
本文抜粋
「自由進度学習」の見方　吉野　冒頭から言うべきことではないかもしれませんが，私自身は，「自由進度にしよう」とはあまり思っていません。それよりは，子どもが自己決定することを大事にしたいと思っています。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　どうなる？どうやる？国語の自由進度学習
  • 【資料付き】国語の「自由進度学習」実践レポート＆ガイド
  • ［１時間］中学３年／学びの時間差を減らすために
  • 関連教材：観察・分析して論じよう　「ポスター」の批評文（東京書籍，令和３年度版）
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
白土　瑞樹
ジャンル
国語
本文抜粋
なぜ自由進度学習？　突然ですが，あなたは授業を「退屈だ」と感じた経験はありますか？　私にはあります。小学生当時，先取りして学習内容を学んでいたため，授業が「退屈だ」と感じていました。授業ではすでに知っ…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　ここで差がつく！学級づくり＆１学期教材の授業プラン
  • ４月の学級づくり・授業開きで大切なこと
  • 中学校
  • できることより，変わること
書誌
実践国語研究 2025年5月号
著者
若尾　大樹
ジャンル
国語
本文抜粋
４月の学級づくり・授業開きで大切なこと　　1　学級づくり　結果も過程も大切にする　　2　学級づくり…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ここで差がつく！学級づくり＆１学期教材の授業プラン
  • 国語授業の基本スキルの大事なこと
  • 板書
  • 子どもの思考を動かす板書をめざす
書誌
実践国語研究 2025年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
「板書」の指導で大事なこと　　1　思考のプロセスを残す　板書は学級で話し合ったことを全体で共有する場です。子どもたちの発言をただ羅列するだけではなく，言葉や思考の関係性を可視化することが大切です。話合…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ここで差がつく！学級づくり＆１学期教材の授業プラン
  • 国語授業の基本スキルの大事なこと
  • 発問
  • 思わず考えたくなる発問のつくり方
書誌
実践国語研究 2025年5月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
「発問」の指導で大事なこと　　1　「教えたいこと」を「学びたいこと」に転化させる　まずもって大切にしたいのは，教師が教えたいこと（指導内容）を，子どもが学びたいと思える対象に転化していくということです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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