詳細情報
特集 どの子も「書ける題材」Best Selection
子どもの「書きたい!」「書ける!」のつくりかた
日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究
2026年1月号
著者
猪狩 はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには? 作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないことです…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
子どもの「書きたい!」「書ける!」のつくりかた
「書く体力」で子どもを変える
実践国語研究 2026年1月号
子どもの「書きたい!」「書ける!」のつくりかた
書く意欲を生む学びのポイント
実践国語研究 2026年1月号
子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは?
[見取り・フィードバック]学びを見つめる教師の居方
実践国語研究 2025年9月号
子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは?
[単元・本時の構成]おすすめです!「二時間完結型」の授業
実践国語研究 2025年9月号
子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは?
[学習課題の設定]思考の文脈に寄り添った課題提示を
実践国語研究 2025年9月号
一覧を見る
検索履歴
子どもの「書きたい!」「書ける!」のつくりかた
日常を「書く素材」に変える技術
実践国語研究 2026年1月号
授業くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり 5
「どちらの方が気に入った?」 感覚から論理へ
[教材]「やまなし」(光村図書/6…
実践国語研究 2026年1月号
新しい国語実践研究会 特別座談会
“国語を教える”ってなんだろう?―中堅の気づき×若手の悩み
実践国語研究 2026年1月号
一覧を見る