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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • ｢読書活動｣で読む力をのばす授業形態と環境の工夫
  • 主体的な読書を促す全校的取組
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • 「読書活動」で読む力をのばす
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
森田　真吾
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解力」低下に関する議論から　二〇〇三年に実施されたＯＥＣＤ（経済協力開発機構）による学習到達度調査（ＰＩＳＡ調査）の結果を承け、「読解力」低下の議論が新聞紙上をにぎわせたことはまだ記憶に新しい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • 読む力を明確にした「読書活動」の展開
  • ｢物語リテラシー｣を育てる
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
宮川　健郎
ジャンル
国語
本文抜粋
読む力とは何か。私は、それを「物語リテラシー」ということばで考えている。「物語リテラシー」とは、「メディア・リテラシー」から思いついたことだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • 読む力を明確にした「読書活動」の展開
  • 要素に分けて選択的に学ぶ「読む力」
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
児玉　忠
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　これまでの「読書活動」において「読む力」が明確にならなかったのはなぜだろうか。　それは指導者が読書指導において「読む力を明確化」するよりも「学習活動づくり」の方に意識をおきすぎたからではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • 読む力を明確にした「読書活動」の展開
  • 学校図書館を活用した読書活動の多様性
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
小林　路子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　情報社会における読書力育成の必要性　昨年末よりＯＥＣＤ「生徒の学習到達度調査」による読解力低下の問題が、大きな話題になっている。調査内容の持つ課題はあるようだが、子どもたちが情報を「読みとり、判断…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • 読む力を明確にした「読書活動」の展開
  • カリキュラムの開発と改善で読む力を高める
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自校の課題を明確にしたカリキュラム作り　１　問題を問題として捉えているか　子供たちの読む力を高めることは学校の使命の一つでもある。そのためには、「校長や教員等が、教育課程の開発や経営（カリキュラム…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • ｢読書活動｣で読む力をのばす授業形態と環境の工夫
  • 発展図書を示して、読書交流につなげる
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
土江田　郁子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　「動物と人間とのかかわりを調べよう」の学習では、動物とのかかわりの本を意図的に準備することにより、読書の幅を広げることができる。また、発展図書で自分では選ばないような本を読むことにより…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • ｢読書活動｣で読む力をのばす授業形態と環境の工夫
  • 読書活動は授業の前に始まる
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「読書活動は授業の前に始まる」といっても、それは朝の読書活動を指しているわけではない。　本県においても、朝の読書活動を推奨してはいるが、ここでは、授業に入る以前から、すなわち日ごろから本が並ぶ教室にし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読書活動」で読む力をのばす
  • ｢読書活動｣で読む力をのばす授業形態と環境の工夫
  • 豊かな読書環境の中で確かな読書力を
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
入内嶋　周一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　心を豊かにする　(1)　三つの間（ま）　「時間」のゆとり、「空間」というスペース、「人間」（仲間）がいてこそ、人の心は豊かになるといわれている。豊かな環境の中で子供が生き生きと育つように、豊かな読…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 実践／教科国語と結びついた読書活動の展開 (第6回)
  • 読書活動の幅を広げる課題読書
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今回は、国語科と連携して行う課題読書について提案する。課題読書には①並行読書、②指定読書、③推薦読書、④必読書、⑤愛読書等がある。詳しくは、井上一郎著『「読解力」を伸ばす読書活動』を参照され…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 実践／教科国語と結びついた読書活動の展開 (第5回)
  • 編集の仕方に着目した読書活動
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今回は、書くことや話すこと・聞くことと関連させ、編集の仕方に着目した読書活動について提案する。これまで述べてきたように、読むことを自己表現につなぐためには、編集に着目して読むだけではなく、自…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 実践／教科国語と結びついた読書活動の展開 (第4回)
  • 創造力を育む読書活動
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　国語科においては、読むことに関連する多様な言語活動がある。これらは読むことの領域にとどまらず、話すこと・聞くことや書くことの領域とも関連し合っている。読むことの能力は、自己表現も含むととらえ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 実践／教科国語と結びついた読書活動の展開 (第3回)
  • 多読を核に豊かな読書生活を築く
書誌
実践国語研究 2008年9月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　本稿は、多読を核として豊かな読書生活を目指す提案である。「本との出合い」、「本を介した人との出会い」、「取組の継続」がキーワードである。読書好きを増やすためには日常生活だけでなく、国語科にお…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 実践／教科国語と結びついた読書活動の展開 (第2回)
  • 読書過程に応じる力を付ける
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　第一回は、教科国語と読書活動を結びつける方法として、五つの柱を提案した。今回は、一つめの柱「読書過程に応じる力を付ける読書活動」について、実践例を挙げながら提案していきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 実践／教科国語と結びついた読書活動の展開 (第1回)
  • 計画的に結びつける
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　国語好きになれば主体的に学びだし、能力の向上にもつながる。国語好きになった児童が、主体的に学びだす瞬間をこれまで何度も見てきた。そこにはいつも主体的な読書活動があった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • フォーラムに参加して
  • 話し合うことの力とその具体化
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
渡邊　眞弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一　フォーラムで学んだこと　フォーラムに参加して、三つのことを学んだ。　まず第一に、学校づくりの重要性である。井上一郎先生が年間指導計画の具体化を協議の柱の一つにされた意義について、「年間指導計画づく…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める　技術02　ゆさぶり発問で深い学びに誘う　技術03　「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【板書】子どもの思考力をひき出す板書
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる　技術02　思考のプロセスを可視化する　　技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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