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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・高等学校
  • １年／座標軸でとらえる下人の心情の変化
  • 教材＝「羅生門」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
田場　裕規
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 高等学校・実践／「読書活動」のある国語教室
  • ３年／読書体験を伝え合う学習指導と評価＊読書体験を伝え合う
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
佐藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新しい高等学校学習指導要領では、自ら学び自ら考える力などの「生きる力」の育成をねらいとしている。そこで必要とされるものとは、主体的に判断や行動をし、よりよく問題を解決する資質や能力であり…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開
  • 高等学校１年／話すために書く力を育てる年間指導計画
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
下村　昌弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　高等学校の国語教育はともすれば読解学習に偏る傾向にあった。その原因は、音声言語能力とはどのような力かということに関する知識不足や、読解をすれば音声言語能力は自然と身に付くというような誤っ…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開
  • 話すために書く力を育てる学習活動の具体例
  • 高等学校３年／研究したことを発表するために書く
  • 自ら課題を設定し、調べ、書き、発表する学習
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
小野寺　康志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　昨今は、日本語ブームであるという。巷の書店には、日本語に関するあまたの書籍が陳列され、音読を奨励するもの、語源を探究するもの、言葉遣いの誤りを指摘するものなど、さまざまである…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開
  • 話すために書く力を育てる学習活動の具体例
  • 高等学校２・３年／プレゼンテーションをするために書く
  • 創作古文のプレゼンテーション
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
浅田　孝紀
ジャンル
国語
本文抜粋
「プレゼンテーション」には、準備段階での「書くこと」が欠かせない。発表全体を意識して書く作業を多くすることにより、プレゼンテーションを円滑にする工夫は重要である。本稿では、その工夫を導入した単元例を報…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　文学教材の魅力と授業改革
  • 高等学校／文学教材の魅力と授業改革
  • 多様な読みが言語活動を豊かにする
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
直正　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
「ものを読む人、かならずしも、読者ではない。」　これは、外山滋比古氏の『近代読者論』の中の言葉である。自分を意識する読みをとおして、はじめて読者が生まれるというのである。「読むこと」を考えるとき、まず…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　文学教材の魅力と授業改革
  • 実践／高等学校
  • 古典教材の魅力と授業「面白いと言わせる古典の授業のために」
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
宮地　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
古典教材の魅力とは、どの教材をどんな形で向き合わせるにしろ、言葉を通じて生徒が必ず新しい発見をし、また、それによって言葉のもつ力に対する生徒の認識が深められることにある。特に、文学的な、生徒の心に直截…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／確かに説明・報告をする指導
  • 構成表を生かして説明する
  • 自主教材「実用国語一」（高３）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
永尾　和子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　他人に何かをうまく説明しようと思うとき、どういうことに気をつければよいだろうか。　授業は、まずそのことについて考え意見を出し合うところから始まった。生徒から出された意見を整理すると〔表１…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／文学の説明を確かに読む指導
  • 古典＝古文の説明を読む力をつける指導
  • 古典「今昔物語集」（高等学校３年・今昔物語集）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
島仲　由美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領の改善のねらいである「社会人として必要とされる言語能力の育成」を図る上で、表現力の育成の一環として「説明する力」の育成は必要不可欠である。その考えに立って、本稿では、説明力…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書生活に生きる国語科
  • 実践／読書活動を広げ読書生活を豊かにする指導
  • 高等学校１年／調査報告書・記録書
  • 図書室・新聞・インターネットを利用した報告書の作成と報告会の指導
書誌
実践国語研究 2002年9月号
著者
黒沢　宣明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学年末考査が終了した後の数時間は、教科書を離れて、普段は時間が取れず、なかなかできないことを試みるのを恒例としている。今年は、一年生二クラスで「報告書を書こう」という授業を行った。なお…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　読書生活に生きる国語科
  • 学校の読書指導への取組み
  • 子どもに薦めたい本20冊／高等学校向け
  • 一冊の本から、発展して読むために
書誌
実践国語研究 2002年9月号
著者
牛山　睦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本稿では、都立青山高校で実践した二年間の読書指導の実践（98年４月〜00年３月、１・２年生対象）を踏まえて、推薦図書20冊を選定した…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践提案・高等学校
  • 高校新教育課程の「国語教室を開く」準備の年
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　平成十四年度のスタートとともに、完全学校週五日制が導入され、加えて、小・中学校では、生きる力をはぐくむことを目指して、新教育課程が全面実施に移された。本稿では、そのような地点にある平成…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 新教育課程国語の目指すもの
  • 高等学校／新教育課程・高等学校国語の目指すもの
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　高等学校における新教育課程は、平成十五年度から学年進行で、小・中学校における新教育課程の生徒を受け入れることによりスタートする。その意味で、高校は、小・中学校における新教育課程の実施内容…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 実践提案
  • 高等学校／書くこと
  • 本の紹介を書く
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
渡辺　通子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎提案の骨子（タイトル・提案全体の特色の解説）　読書感想文の指導が停滞気味である。本校では、一、二年生対象に、夏休みの国語の課題として読書感想文の提出を課している。ところが提出率が思わしくなく、また提…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書活動を位置付けた国語学習
  • 実践
  • 興味・関心を高める読書活動〈読書に親しむ場〉
  • 高等学校２年／「山月記」を読んでその紹介文を書く
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
小俣　岳
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　この実践は、高等学校学習指導要領「国語総合」の「Ｂ書くこと」の言語活動例（ウ）「本を読んでその紹介を書いたり、課題について収集した情報を整理して記録や報告などを書いたりすること」を具体化する…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　読書活動を位置付けた国語学習
  • 実践
  • 情報収集のための読書活動〈調べ読み〉
  • 高等学校１〜３年／国語科における情報活用
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
島崎　一広
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　高度に情報化された二十一世紀の社会を生きるうえで、コンピュータや情報通信ネットワーク（以下、インターネット）などを活用した情報収集・処理・発信能力の育成は不可欠である。平成十一年三月に告示さ…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践のポイント・高等学校
  • 日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校では、学習指導要領上、作文や書くことに配当する授業時数は、一単位（年間三五時間）程度というのが昭和五三年版以降の流れである。しかし、この規準は、現状としては達成されていない。そこで、新教育課程…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践のポイント・高等学校
  • 身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高校生にとって、身近な経験は、学校生活、家庭生活、地域活動あるいは読書、思索など個人的な活動等、様々な側面から考えられる。小・中学生と異なるのは、実社会との具体的な接触やそれへの参加を前提とした活動が…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践のポイント・高等学校
  • 「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
総合的な学習の時間の学習活動では、もろもろの体験的な学習や問題解決的な学習に取り組むことになっている。そこでは、生徒の興味・関心等によって、また課題や内容等によって、調査、発表、討論など多様な言語活動…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践のポイント・高等学校
  • 新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校における「話すこと・聞くこと」の学習指導は、全般的に依然として低調である。したがって、新教育課程への移行期にある現段階において、特に、新領域「話すこと・聞くこと」の指導の在り方については、教師…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践のポイント・高等学校
  • 学校図書館から国語の授業を創る
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校国語のこれからの授業改善を考える場合、学校図書館の機能の活用は不可避のことである。特に、新教育課程の実施と司書教諭の配置（十二学級以上の全校）とがともに平成十五年度であることを考えた場合、この…
対象
高等学校
種別
特集
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