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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 提言・「発言」の取り上げ方でなぜ授業は変わるのか
  • 葛藤を意図的に生じさせる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 子どもの「発言」を文脈で取り上げる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
原田　剛
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもが自分の経験を語るとき　他校の先生がされる理科の授業を参観したとき、子どもが自分の経験をもとに発表する場面を見ると、ぞくぞくすることがある。そのようなとき、教えている先生はどんな指導をされて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 探究型で実感を伴った理解を図る
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
大前　暁政
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
発言の取り上げ方は、授業の展開によって変わる。本論文では、「探究型」の理科学習における発言の取り上げ方を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 間違い発言にも生徒なりの理由がある
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理由を発言させる　向山洋一氏は「黄金の３日間」の重要性を主張している。それは、理科授業においても同じである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―道徳の場合
  • 三つの視点＋α
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
大江　浩光
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　まずは授業研究　発言の取り上げ方を論ずる前に、その根底となる授業に関して簡潔に論じておく。　授業というものは、一般的に「指示」や「発問」、「説明」、「助言」等から構成される。教師はその授業のねらい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―道徳の場合
  • 感動しましたで終わらせない取り上げ方
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
三好　保雄
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
発言の取り上げ方のポイント　道徳の授業での発言の取り上げ方のポイントを示す。　敢　授業中、すべての子に自分の考えを持たせておくこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―道徳の場合
  • 「際立たせる」ことで心を育てる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　道徳にかかわらず、すべての授業に共通の基本原則と言うべき、　　①　易から難へ。　　という発言を取り上げる順番や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「道徳教育の充実」が求められるのか
  • ケア、規律、コントロール
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
氾濫する規範　市場経済の発展にともなって、人間の私的欲望の開放が一段と進行している。　例えば、各人のよいと思うことを尊重し、他者のものごとに口出しすべきでないなどもそうである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 検討・これまでの授業展開で「活用力」は育つか
  • 何を「通して」なのか
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
思考力を育てる学級授業　教師と子どもの共同、学習としての教授など、思考力を育てる学級授業は、一定の水準に至っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「道徳教育実践力」を鍛える
  • 提言・教師の「道徳教育実践力」ここが問題
  • 子どもに直接に聞く
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
利益・不利益　教師の教育行為によって影響を受ける子どもたちに直接に聞くことである。　その教育行為は、子どもにとって利益になっているか、不利益になっているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 提言・「授業対話」がなぜ必要か
  • 知識・技能の見方の共有
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自己認識　授業研究をケアリング（caring）から考えると、　①　教師と子どもとのケアリング　②　子ども相互のケアリング…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 問いと答えの水準
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
刺激や提示による葛藤　「すぐれた授業」と見なされ、述べられてきた課題は、明らかである。　　子どもが成功的に考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 提言・これからの校内研修の在り方
  • シミュレーション力を向上させる
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員としての心性　日常生活を社会人として生きている者は、次のような心性を大切にしている。　①　すばらしい笑顔をつくるように努力している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 提言・なぜ自己点検・評価が必要なのか
  • 教職への尊重と責任
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
不自由　大学教員の自己点検・評価は、次の三点　で行われている。　①　教育業績　②　社会貢献業績　③　研究業績…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 提言・「教師修業」の在り方―何が問われているか
  • 仕事に喜びを見出す
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
評価のサイクル　学校評価、教員評価が進展中である。　評価サイクルとして、　①　ＰＤＳ　②　ＰＤＣＡ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 提言・なぜ授業展開で目線が大事か
  • 見分ける技量
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
見通しの訓練　テレビ業界の用語である「目線」が授業技量の上達でも、注目されている。　子どもを見る技術は、四六の構えなどとして、明治時代から師範教育で受け継がれてきているものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 提言・授業で「考えさせる」ためのワザとは
  • 象徴イメージを生起させる
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
考えるとは　ものごとが現れる仕方には、現在に中心がある視覚的な現れ方のほかに、過去・現在・未来を含んだ「考える」という現れ方もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 自己点検を励ます
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
すぐれた授業から学ぶ　私は、かつて述べた。（一八ページ）　　すぐれた授業といわれるものは、　敢　人間観、教育観、授業観…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 目標と統率力
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業システム　授業はシステムで動いている。　教員は、契約関係、援助関係、対人関係において、子どもたちに学習が成立するようにしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 提言・子どもが熱中する授業の原理原則
  • 知的で楽しく活気のある授業
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「熱中する授業」の法則　向山洋一氏は、「熱中する授業」の法則として五つを指摘している。　　第一は、頭を働かせる授業ということである。知的な授業と言ってもいいし、知的好奇心に満ちた授業と言ってもいい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「追試」をすると何が見えるか
  • 個をつぶすのか　いかすのか
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業力　私は、『授業技量の上達』（明治図書、一九八八年）で、「追試」について次のように述べた…
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特集
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