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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 教師は子どもの事実だけを基準にして勉強する
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
全100件(41〜60件)
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」を引き出す「学び方」の教え方
  • 知的な作業指示が学ぶ意欲を引き出す
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　地図帳の検索　　クラスの子どもたちは地図帳が大好きである。「先生、『地図引き』競争今日もやろう」と声がかかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 実践提案・社会科でめざす「指導と評価の一体化」
  • フラッシュカードとミニテストの連動が基礎・基本の指導と評価に効果的である
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　基礎・基本の指導と評価に有効なフラッシュカード　四月当初。　私の社会科の授業は県名のフラッシュカードから始まることが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教科別「基礎学力」向上の具体策
  • 社会科「基礎学力」向上の具体策
  • 基礎学力は授業の中で、教師の指導によってこそ向上させることができる
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　フラッシュカード　簡単で効果的な第一は、フラッシュカードである。「県名と県庁所在地名」などから始めるとよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」で授業のどこを見直すか
  • 「絶対評価」への転換
  • 社会科の達成目標と授業改革の視点
  • 全体を確定し、各時間の指導案に位置付けよ
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　知識をどうするか　　知識は教科書でよい。　　社会科は内容教科である。　どのような知識を、どのように系統的に教えるかというところに教科の本質がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　試行一年「総合的学習」の総点検
  • 総合的学習の展開をめぐる総点検
  • 「現代的課題―情報教育」―ここが問題点
  • 情報の質を吟味しているか
書誌
授業研究21 2001年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　「情報教育」の現状　総合的な学習の時間の「情報教育」をめぐる展開は、どのような現状になっているだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネット活用で授業が変わる
  • インターネット活用で授業のここが変わる
  • 社会科授業でこう活用する
書誌
授業研究21 2001年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「設定」できなくてもネットは使える　株式会社「サイバーエージェント」の社長、藤田晋氏は二七歳である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの支援」で総合的学習に挑む
  • コンピュータによる情報活用への「指導的助言」
  • 活動の方向を明確に提示し、使える情報を有効に活用させよう
書誌
授業研究21 2000年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　活動の方向を明確に提示する　　エネルギー問題について、コンピュータで調べてみましょう。　　これくらいの課題の提示は誰でもするだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業力を鍛える (第12回)
  • 授業力を鍛えるために
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業力を鍛えるためにどのようなことが必要か。最近つくった授業をもとに現時点での考えを紹介する。　一　教材研究…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第11回)
  • 授業力を構成する要素とは何か（２）
  • その場で教材を見て代案を示す五つのポイント
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
あるセミナーでの社会科の模擬授業に対して、私が代案授業を行った例を前号で紹介した。　この授業には、どのような意味があったのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第10回)
  • 授業力を構成する要素とは何か（１）
  • その場で教材を見て、その場で代案を示す。社会科の教科書での実例
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　日本文教出版の社会科教科書に「うめ立てしょぶん場を調べる」の小単元がある。　３・４年の下巻12〜15頁である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第9回)
  • 日々書籍に触れ、あらゆることを教材研究として意識しつづけること
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ＴＯＳＳ授業技量検定の審査をする。　Ｂ表の検定とは「新しい問題提起をし、新しい分野、切り口を示す」ような授業である。Ａ表の検定とは「画期的な問題提起のある授業をし、歴史に残る授業分野を示す」ような…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第8回)
  • たかが「遊び」、されど「遊び」。教室の遊び一つとっても奥が深いテーマである
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学生サークルの面々と、たまたま昼食を共にしながら雑談していた。　「バスレク」の話になった。　学生のボランティアで子どもたちとキャンプか何かにいくのだろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第7回)
  • 基本的なことなのに、ベテランになっても身についていない。「立ち位置」の問題
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　基本的なことを教えられていない　ＴＯＳＳ授業技量検定Ｆ表に「子どもの前で自然に歩ける。」の項目がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第6回)
  • 子どもをひきつける授業の原理・原則をどのように身につけるか
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　面白い授業とは何か　子どもたちをひきつける授業がある。　授業が終わった後、　「先生、面白かった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第5回)
  • 共に勉強する仲間を得る　サークルを続けることの大切さ　研究チームの重要性
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一緒に勉強できる仲間を得る　ある先生が相談に来た。　「サークルをつくりたいのです。」　「とてもいいことだね。応援します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師修業への助言
  • 謙虚に勉強しない人は伸びない
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
謙虚に勉強しない人は伸びない。昔は三十代になったら手遅れだと思っていたが、今は年齢は（それほど）関係ないと信じている。条件は「謙虚に学んでいるか」という一点だけだ。五十代からサークルに参加し、年下の人…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業力を鍛える (第4回)
  • 「量」の努力をし続けることがプロの条件である。その七条件
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　大量にインプットし、アウトプットせよ　どんな仕事でも全く同じことだ。　一定の「量」をクリアしなければ、「質」の変化はおこらない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第3回)
  • 子どもの名前を覚えて授業する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　出会いで子どもの名前を覚える　始業式。子どもたちと出会う日。　当然、クラスの子どもの名前は、出会う前から全員覚えているだろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第2回)
  • 言葉を削除し、ＴＯＳＳ技量検定のＦ表を意識せよ
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　言葉を削除しろ　学生サークルで模擬授業をみる。　「言葉を削る」という観点で見ると、「英会話」の授業が分かりやすい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第1回)
  • 授業には「上手」と「下手」がある　それを分ける要因は何か
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業には「上手」と「下手」がある　大学で教育学部の一年生を教えている。私の講義をとっている学生の多くは、将来教壇に立つことを希望している…
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小学校／中学校
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連載・常設
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