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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「書く力」をつける「反復練習」の提案
  • 題材を変えながら部分積み上げ式で書かせる
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「読む力」をつける「反復練習」の提案
  • 反復練習で１００６字の漢字を読み先習する
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　低学年の「読み」の力を見直す　一年生の教室で、「漢字の読み先習」の授業をさせてもらった。入学後まだ日も浅い、四月末のことである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「読む力」をつける「反復練習」の提案
  • 「反復練習」で、「音読力と読解力」をつける
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　音読力と読解力をつける　言葉の力を子どもたちに獲得させるためには、繰り返しの学習は必須である。いわゆる「反復練習」は、漢字の読み書きに限らず、「読む力」の向上においても絶対に欠かせない。―という趣…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「読む力」をつける「反復練習」の提案
  • 一字読解指導で読む力をつける
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　一字読解とは　読む力をつけるには一字読解がよい。　範囲を狭く限定しどんどん問題を出していく。一回の授業で少なくとも一〇問は次々と問題を出していく…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「書く力」をつける「反復練習」の提案
  • 効果的な教材を開発し、マスターさせる
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「反復評価」せよ　本題に入る前に「反復評価」を提案する。評価が「反復練習」の前提になるからだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「書く力」をつける「反復練習」の提案
  • 短作・多作で書き慣れる
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
大河内　義雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
児童の「書く力」を高めたい。そのために、こんな反復練習はどうだろうか。　拙稿で提案するのは、短文作りを繰り返すことにより、書くことに慣れる。この一点である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 学習を好きにする練習問題・嫌いにする練習問題
  • 国語
  • 国語科の答えを限定せよ
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
久しぶりに一年生を担任している。　入学当初から、ほとんどの子どもが、ひらがなを読み、　「本を読んでいましょう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 学習を好きにする練習問題・嫌いにする練習問題
  • 国語
  • 必然性のある練習問題が学力を伸ばす
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
神野　正喜
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　漢字の習得は大変　国語学力の形成過程において、文字習得のために学習者が強いられる労力は半端ではない。読字力はともかくも、書字力の伸長を目指して学習者が費やす労力と時間には大変なものがある。特に、漢…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 「活用力」を育てる授業改革の提案―国語科
  • モード（様式）を変換して表現させる
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　習得した内容　「大造じいさんとがん」の学習で、次のように問うた。　　物語の最初に、初めて残雪は沼地にやってきたのですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・国語科ではどこに重点を置くか
  • 根拠を指摘し解釈を書く力を鍛える
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　判断・指摘・解釈する力　国語科に限らず、学校の学習では次の思考が要求される。　　問題や課題に対して、判断し、根拠を指摘し、なぜそう判断できるのか理由を説明する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 国語科での「活用力」の育て方
  • 活用力は知識・技能の習熟によって身につく
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「活用力」とは何か　改正された学校教育法第三〇条第２項をみる。　　…基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力、その他の能力をはぐく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 目線を意識した国語の授業・ここが変わった
  • 教師の「目線」、子どもの「目線」
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　教師の「目線」、子どもの「目線」　「目線を意識する」とは、誰の「目線」を意識することなのか
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―国語科
  • 書いている途中で評価し修正させる
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　学年末に「到達度」は明確になる　偶数学年の三学期の国語科の授業は、否が応でも「到達度」を意識せざるを得ない。もし意識していないのであれば、無責任だと言われても仕方がない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 国語科「Ｃランクの子」への支援策
  • 小学校
  • 繰り返し学習する場面を単元の中に仕組む
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「Ｃランクの子」の特徴　基礎基本が未定着な子を「Ｃランクの子」とする。「Ｃランクの子」には次のような特徴がある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 子どもが熱中する国語の授業をこう創る
  • 優れた問題と優れた指導方法が必要である
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　口に二画たしてできる漢字　漢字の有名な問題がある。　　「口」に二画たしてできる漢字を作りなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 国語／何ができるようになったかを書く
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　二種類の「所見」　所見の書き方には、大別して二種類ある。　「記録を書く」所見と「評価を書く」所見である。この二種類の書き方は似ているようで異なる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 「楽しい授業づくり」新しい切り口で国語を面白く
  • 〔例→練習→自作〕という学習過程で授業する
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　キャッチコピーをつくる　学校図書四年生の国語科教科書に次の単元がある。　　コマーシャルを作ろう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　少人数指導のメリット・デメリット
  • 小学校の少人数指導でのメリット・デメリット
  • 国語の場合
  • 「話す・聞く」学習には効果的である
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「習熟度別」編制への疑問　少人数指導の学習集団を「習熟度別」に編制する。算数ならば分かる。算数は学習内容の積み重ねが明確である。そのため、「習熟度」がはっきりしやすいからだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 国語学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学年／板書によるフォローシステム
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　子どもの到達度は混在する　三年生で.受動態の文を能動態の文に書き換える学習を行.た.　たとえば.まん画に出てくるサザエさんは.タラち.んからは..お母さん..あるいは.ママ.とよばれます.でも…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 教えて、認め、励まし、ほめ続ける
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　出逢いの日の音読指導　始業式、学級開きの第一日目に教科書を配る。その日のうちに国語の教科書を開けて授業をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 「三つの段階」に即し、授業で子どもたちを統率する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
田上　大輔
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
かつて、席に座っていられず立ち歩く、少しでも失敗すると奇声をあげたりふてくされてしまったりする、整理整頓が自力ではほぼできない、言われた課題に取り組まず自分のやりたいことしかやらない、授業が始まっても…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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