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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第9回)
  • 理科の学力と科学的リテラシーと読解力
  • 小学校上学年対象　音の伝わり方
書誌
楽しい理科授業 2006年12月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第12回)
  • 子どもの気づきから論理を形づくる
  • 水溶液の性質
書誌
楽しい理科授業 2007年3月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．金属を塩酸に溶かす実験　６学年で学習する「水溶液の性質」の単元では，塩酸にアルミニウム片やスチールウール（鉄）などの金属を溶かす実験を行う…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第11回)
  • 授業をパーツで組み立てる
  • 風で運ばれる植物のタネ
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．授業をパーツで組み立てる　45分の授業は，いくつかの異なる学習活動の組み合わせである．　学習活動をパーツとして考え，学習活動をどう構成し，組み立てるかが授業をつくる上でのポイントとなる…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第10回)
  • 納得できるように教え落とすことも必要
  • 水の３つの姿
書誌
楽しい理科授業 2007年1月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．強固な素朴概念を変化させるために　「水を沸騰させたときに出る泡は何か」という問いに対し「空気である」と考える子どもたちは多い．新潟県での平成16年度の全県学力調査（４学年）においては，沸騰している…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第8回)
  • 種子の工夫を実験で体感する
  • D表検定に挑戦〜風で運ばれる種子や実〜
書誌
楽しい理科授業 2006年11月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．授業技量検定に挑戦　平成18年１月に実施された「栃木セミナー」において理科の授業でＤ表検定に挑戦した…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第7回)
  • グラフを読み取る力を鍛える
  • 天気の変化，もののとけ方
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．グラフから何がわかるかわかってない？　５年生の「もののとけ方」の単元で，「食塩は水の温度を上げても溶ける量はあまり増えない」ということを学ぶ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第5回)
  • 条件制御の力はノート指導で鍛える
  • ５年生で育てる問題解決の能力
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．５年生に見られる実験のパターン　小学校５年生に次のような学習内容がある．　　種子が発芽する条件を調べる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第3回)
  • 直列つなぎと並列つなぎで豆電球の明るさはなぜ違う
  • 電気のはたらき
書誌
楽しい理科授業 2006年6月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．直列つなぎと並列つなぎの難しさ　以下の質問に答えられるであろうか．　　直列つなぎとはどんなつなぎ方か…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第2回)
  • 目に見えない「空気」を授業する
  • ものの燃え方と空気
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「ものの燃え方」の学習の難しさ　６年生の「ものの燃えかたと空気」で学習する内容は，学習指導要領に以下のように書かれている…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • わかる実験・わかる教え方―基礎基本が定着する授業づくり― (第1回)
  • 授業開きで授業のシステムをつくる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科の授業開きで指導する２つのこと　新年度最初の理科の授業で何をするか．　新年度最初の授業だからこそ，忘れずに取り組みたいことがある．これである…
対象
小学6年
種別
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第10回)
  • ４年　骨格標本で筋肉の働きを学習しよう
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
単元を通して追究できるような骨太の理科授業に憧れています．新しい教材でそんな授業をつくっていきたい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第8回)
  • ５年　モーターの仕組みを調べよう
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．モーターを教材として活用　「電流の働き」の学習が，小学校６年生から小学校５年生へと移行された…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第7回)
  • ６年　双眼鏡で月の観察をしよう
書誌
楽しい理科授業 2009年10月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．復活した月の観察　６学年に「月の表面を調べる」学習内容が復活した．指導要領には以下の記述がある…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第6回)
  • ５年　顕微鏡をどんどん活用しよう
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
単元を通して追究できるような骨太の理科授業に憧れています．新しい教材でそんな授業をつくっていきたい…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第5回)
  • ６年　手回し発電機で「電熱線」の導入を
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「発熱」の学習が復活　６年生に「電流による発熱」の学習内容が追加されている．「電流による発熱」は，平成元年度版の指導要領まで学習していた内容である…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第3回)
  • ４年　発光ダイオードで電流の向きを考えさせる
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．発光ダイオードとは？　４年生の「電気の働き」という学習には，豆電球やモーター，光電池などに加えて，以下の器具も必要である…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第1回)
  • ６年「電気の利用」は手回し発電機とコンデンサで調べよう
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
単元を通して追究できるような骨太の理科授業に憧れています．新しい教材でそんな授業をつくっていきたい…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 小特集　新単元“あったらいいな教具”私のアイデア
  • 蓄電の体験には，コンデンサを使った実験が必要
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新しい教具が必要　新学習指導要領では，６年生に，「電気の利用」という内容があり，電気をつくりだしたり蓄えたりできる，ということを学習する…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　理系の言語力・表現力を鍛えるヒント
  • 理系言語力を育てる“読解と表現”の指導
  • 表−読み取りと表づくりの指導
書誌
楽しい理科授業 2008年11月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．育成したい３つの技能　理科では表を活用する場面が多い．表を効果的に活用するには，以下の力が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　地球温暖化―ゲーム教材＆授業シナリオ
  • シミュレーションゲーム＆クイズ　地球温暖化の犯人は誰だ！追跡大作戦―犯人を探して・捉えて・消すのは君だ―
  • 地球温暖化の原因―犯人は誰だ！編　を使ってみての意見
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．小学５年生に授業するには難しい　吉原氏の実践は，そのままでは小学生には難しい．理由は以下の２点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み：理科の面白レッスン問題36選
  • 地球と宇宙・理科の面白レッスン問題
  • 火山とは
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
Ｑ１　火山とは何ですか．言葉や図で説明しよう．　【回答】　辞書で調べるとほぼ以下と同様な記述が見つかるはずである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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