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  • 特集　やる気に火をつけろ！　生徒を授業に引き込む指導スキル
  • ６　思わず生徒が引き込まれる！　授業開きのとっておきプラン
  • ３年／中学最後の数学学習を前向きに進めるために
書誌
数学教育 2014年4月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
全100件(81～100件)
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  • 数学的活動の新教材デザイン2021 (第8回)
  • 現実の事象から問題を数学化するには？
  • 第３学年・三平方の定理
書誌
数学教育 2021年11月号
著者
藤原　大樹・鈴木　誠
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習指導要領では「社会に開かれた教育課程」という観点から，数学の世界だけではなく現実の世界における問題発見・解決の過程を重視し，生徒が学習活動に創造的に取り組むことが求められています。現実の事象から問…
対象
中学3年
種別
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  • 数学的活動の新教材デザイン2021 (第7回)
  • Ｄ１のプロセスを生徒自身が体験するには？
書誌
数学教育 2021年10月号
著者
鈴木　誠・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
「算数・数学における問題発見・解決の過程と育成を目指す資質・能力」についての中で，「解決過程を振り返り，得られた結果を意味づけたり，活用したりすること」が示されています（中央教育審議会，2016）。こ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学的活動の新教材デザイン2021 (第4回)
  • 生徒を主語にして教材研究しよう
  • 第３学年・関数ｙ＝ａｘ^2
書誌
数学教育 2021年7月号
著者
藤原　大樹・鈴木　誠
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
令和３年の中央教育審議会「令和の日本型学校教育」答申の冒頭で強調されている，「一人一人の子供を主語にする学校教育」。その実現のためには，本来生徒を主語にして行われるべきである教師の教材研究が不可欠です…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 数学的活動の新教材デザイン2021 (第2回)
  • 対話的な学びを資質・能力につなげるには？
  • 第３学年／三平方の定理
書誌
数学教育 2021年5月号
著者
藤原　大樹・鈴木　誠
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
生徒同士の対話は，たった30秒の時間をとっただけでも，素朴に質問ができたり自分の考えを認めてもらえたりして，学びが深まると生徒は言います。記述したものを読み合うことも対話的な学びです…
対象
中学3年
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第12回)
  • 日々の授業の改善に向けて
書誌
数学教育 2021年3月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
教科書の扱い方　藤原　ついに最終回となりました。本号では，様々な話題について対談形式で考えていきましょう。島尾先生は授業で教科書をよく使いますか…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第11回)
  • 単元の導入で身の回りと数学とをつなぐＩＣＴ活用
書誌
数学教育 2021年2月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
身の回りの実例を授業に取り入れる時間や手間を省くＩＣＴ　生徒が単元で新たな数学と出合う際，社会や日常生活などの生徒の身の回りから特定の場面を切り取って導入することが多くあります。この身の回りには生徒の…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第10回)
  • 知識・技能の習得を目指した授業の実践
  • ３年／因数分解
書誌
数学教育 2021年1月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
授業の概要　本稿で紹介する事例は，３年「因数分解」の導入における授業です。　因数分解は，式の展開の逆を考えることなので，生徒にとって，まったく新しい学習をすることではありません。生徒がすでにもっている…
対象
中学3年
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第9回)
  • 知識・技能の習得に効果的な家庭学習とは？
書誌
数学教育 2020年12月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
資質・能力をはぐくむための家庭学習　本連載ではこれまで授業中の取組を検討してきました。生徒に確かな学力をはぐくむには，授業での学びを補い深めるための家庭学習も重要です。新学習指導要領解説総則編では，家…
対象
中学校
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第8回)
  • 知識・技能の習得の状況を見取る小テストの内容や時期って？
書誌
数学教育 2020年11月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新学習指導要領では評価ってどうなるの？　学習評価については，「指導と評価の一体化」が長年言われてきています。一方で，その具体的な方法については，十分普及していない現状があります。そのため，本年度３月に…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第7回)
  • 知識・技能の習得を目指した適切な振り返りとは？
書誌
数学教育 2020年10月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒の振り返りを促すねらい，対象，時機　「振り返り」と聞くと，何が頭に浮かぶでしょうか。既習の確認，授業のまとめや感想，自己評価，既習との関連付けなど多岐にわたることでしょう。単語「振り返る」の辞書的…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第6回)
  • 知識・技能の習得を目指した板書の仕方って？
書誌
数学教育 2020年9月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生きて働く知識・技能の習得を目指した板書を考える　新型コロナウイルス感染症拡大防止措置で休校となっていた５月，勤務校では授業の代替措置として，授業内容の動画を配信しました。事前に送付されたワークシート…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第5回)
  • 知識・技能の習得を目指した効果的な机間指導って？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒が安心して学ぶために　本稿を執筆している5月は，新型感染症拡大防止措置のため，休校を余儀なくされている学校が多い状況です。笑顔や元気な声を失い，不安を抱えている生徒は多いことでしょう。平常時に生徒…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第4回)
  • 知識・技能の習得を目指した授業の効果的な導入の仕方って？
書誌
数学教育 2020年7月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新学習指導要領において，目標に加え，各学年の内容に「数学的活動を通して」という文言がすべてに示されているように，「数学的活動を通して」指導することがいっそう求められています…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第3回)
  • 内容の移行・新設はなぜ？　知識には２つある？
書誌
数学教育 2020年6月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新しい指導内容とそのねらい　令和3年度の本格実施に向けて，移行措置用の教科書が配付されています。その中には「なぜ，どう教えるの？」「なぜこのタイミングで？」と思う内容はありませんか。ここでは，学校・学…
対象
中学校
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第2回)
  • 資質・能力の３つの関連とは？
書誌
数学教育 2020年5月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
「いちたすいちはに」　先生方は授業開きのとき，生徒にどんな話をするでしょうか。私は次のようなやり取りの後，自分の体験を語り，生徒に思いを伝えています…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第1回)
  • なぜ今「知識・技能」なのか？
書誌
数学教育 2020年4月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
考え方重視vsスピード重視　春休み中のある日のことでした。部活で登校した新２年生の媛子（仮名）さんが私のところに「先生，読んでください」と１枚の紙を持ってきました。彼女は前年度の授業で担当した数学好き…
対象
中学校
種別
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第14回)
  • なぜ速く計算できるの？
  • ３年／式の計算
書誌
数学教育 2019年5月号
著者
二瓶　哲哉・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書　　『図（省略）』　　２ 授業づくりにおける工夫点　３年「式の計算」で扱った「速算法」は，「58×52＝3016」や「83×87＝7221」のような計算の仕方です。この等式が成り立つ計算のしく…
対象
中学3年
種別
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  • 授業ライブ　言語活動 (第18回)
  • ＩＣＴを活用した主体的・協働的な学び②
書誌
数学教育 2015年9月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
８月号では，お茶の水女子大学附属中学校のICT環境を生かした授業の前半部分を報告しました。目標は，「星形五角形の角の和や星形n角形の角の和について，既習の図形の性質を根拠にして考えることができる」です…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 授業ライブ　言語活動 (第17回)
  • ＩＣＴを活用した主体的・協働的な学び①
書誌
数学教育 2015年8月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
全国各地では，様々なICT環境が整った教室が増えています。　例えば，お茶の水女子大学附属中学校の“スマートルーム”では，６，７月号でご紹介したデジタルペン（デジタル変換機能付きペン）で紙に記述したこと…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 授業ライブ　言語活動 (第16回)
  • ＩＣＴの活用
  • 思考の可視化，瞬時の共有化
書誌
数学教育 2015年7月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前回は，紙に記述した情報をデジタル変換し送受信する機能が付いた「デジタルペン」と閲覧・再生ソフト「OpenNOTE」（ともに大日本印刷）を活用して「瞬時の共有化」を容易にする言語活動の授業を報告しまし…
対象
中学校
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連載・常設
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