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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！説明文の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • 「永遠のごみ」プラスチック（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ６年
  • 教えて！名前はなあに？
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　四歳の息子に「ぷりんこうえん つれてって！」と言われた。プリン公園…!?　そんなおいしそうな公園は近所にはない…が，しばらくして気がついた。彼は，この前行った，プリンをひっくり返した…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ６年
  • 団結力アップ！「たけのこ読みゲーム」
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　本稿で述べる活動のねらいは次の三つである。　一つ目は，楽しい音読活動を通して，国語という教科に対するプラスのイメージを持たせることである。音読は誰でも取り組みやすい。六年生だからこそ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ６年
  • 「お手紙」で討論！「中心人物はどっち？」
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　本稿で述べる活動のねらいは次の二つである。　一つ目は，討論を楽しむことを通して，国語の授業の楽しさを実感させることである。低学年教材を使い，「中心人物はＡか？　Ｂか？」という選択型の…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でできる！国語の教材研究
  • 図解でできる教材研究のポイント
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
教材研究に「図解」が入ると何が変わる？　国語科の「読むこと」の教材研究では，「教材文を音読・黙読する」を皮切りに，「視写」「言葉の意味調べ」「文章の構成・構造調べ」「表現調べ」「子どものつまずき箇所確…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でできる！国語の教材研究
  • 小学校「教材研究」図解の極意
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
「教材分析」と「教材研究」の関係　教材はすべて，それぞれに異なる特徴や論理を持っている。したがって，教科書や教材が異なれば授業内容も展開も違ったものになってくる。よって，使用する教材の特徴や論理を生か…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！説明文の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • 『鳥獣戯画』を読む（光村図書）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
京野　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材の特徴を三点述べる。　第一に挙げたい特徴は，生き生きとした描写表現である。特に第一段落では，体言止めや省略などを駆使した口語体による実況中継風の語り口が，読み手の想像を引き出し…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • やまなし（光村図書）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材は，「五月」と「十二月」の世界が対比的に描かれていることや，比喩やオノマトペなどの表現が特徴的な作品である。二つの世界は，「小さな谷川の底を写した二枚の青い幻灯」という形で表され…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • 海のいのち（東京書籍・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材は，東京書籍版で「海のいのち」，光村図書版では「海の命」となっている。また，年間指導計画でも，前者は十一月から十二月に扱い，後者は三月に扱うことになっている。文章の内容には大きな…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　“黄金の１週間”で打つ授業成功の布石
  • 教科書「学習の手引き」→授業で活用ヒント
  • ６年
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
西尾　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書を用いて学習する場合、領域によって扱い方は異なる。よって、「学習の手引き」もそのまま読ませた方がよいものから、あえて読ませず教師が発問として扱った方がよいものまでさまざまである…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 話合いを支える「話す」指導のポイント
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
Point１　意見表明のことばを鍛える　建設的な話合いは，各自が自分の意見をはっきり伝えることから始まります。その際には，以下の三点を子供たちに意識させることが大切です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • １　ナンバリングを使って伝えよう
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　ナンバリングを使って話すよさを理解し，活用できるようにする。　　2　準備物　・ナンバリングを使わなかった例…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • ２　ウタガイさんを説得しよう
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　簡単には納得しない相手［ウタガイさん］を設定し説得力のある理由づけができるようにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • ３　三文スピーチ＆クエスチョン
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　短いスピーチに対して，聞き手が明確にする質問を重ね，内容を充実させて話せるようにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • ４　比べてつなごう！意見リレー
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　意見の共通・相違を明確にし，前の発言に関連づけて話せるようにする。　　2　準備物　・お題…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　国語科の学習においても，自分の設定した課題や問いを解決するために調べたり，整理したり，考えをつくり上げていったりすることが重要である。そういった活動への取り組みスタイルや自力で取り組む力に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　わかる！できる！国語教師のための１人１台端末授業ガイドブック
  • できる！ロイロノート・スクール×国語授業づくり
  • ロイロノート・スクールを活用した授業づくりのポイント
  • 焦点化して活用し，使える道具にしよう
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ロイロノート・スクール（以降，ロイロノートと表記）は，様々にアレンジが可能で，子供たちにとって使いやすい学習支援アプリだと言えます。また，教育現場の声を反映させ，次々に機能を拡張・深化させてくれており…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　Before&Afterでわかる！新３観点の学習評価プラン
  • Before & Afterでみる！　小学校の学習評価プラン
  • 話すこと・聞くこと
  • 高学年／スピーチ・プレゼンの評価　関連教材：「資料を見て考えたことを話そう」（東京書籍・５年）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　Before & Afterでみる学習評価のポイント　［ポイント（１）］プロセスの中で評価する…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「深い学び」
  • 「深い学び」と思考ツール
  • 提案／思考ツールを用いて，問い，考え，交流する授業を
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　思考ツールの活用を起点とした学習　私は，国語科における「深い学び」を，言葉を手掛かりに本質的な意味やわけを探究する学習，スキルを習得するだけでなく条件や状況に応じて方略的に用いることを促す学習に見…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超一流のワザに学ぶ！ペア・グループ学習アイデア大全
  • 365日の授業に役立つ！ ペア・グループ学習アイデア
  • 学習課題・発問の工夫
  • 小学校／［話すこと・聞くこと］レベルアップの実感を大切にしよう
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ペア・グループ学習のポイント　ポイント１　ゴールを示し，見通しをもたせよう　話すこと・聞くことの学習では，学級全体よりも個人やペア，グループでの活動が多くなる。そのため，単元の始めに相手や目的，方…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　必要な資質・能力を育む国語科授業の学習プロセス
  • 学習プロセスを考えた「話すこと・聞くこと」の授業づくり
  • ［高学年］「書くこと」「読むこと」と「話すこと・聞くこと」の連続性を意識した学習プロセス
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この領域・学年での学習プロセスの考え方　音声言語の場合、発せられた言葉はその都度消えていくという特性がある。そのため、文字言語のように立ち戻って学び直すことが難しい。そこで、私は、例えば「順序」「…
対象
高学年
種別
特集
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