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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　思考力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 思考力の具体を意識した授業づくりへ
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提言　21世紀型能力から見る国語授業とは
  • これから求められる資質・能力を踏まえた国語授業にむけての期待
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
後藤　顕一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これから求められる資質・能力とは何か　21世紀における社会の変化として、①知識基盤社会の本格化、②情報化社会の高度化、③グローバル化といったことが挙げられよう。これら社会の変化に伴って、これからの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提言　21世紀型能力から見る国語授業とは
  • 未来を生きる子供たちのための授業改革を
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子供たちにとって必要な国語の資質・能力　（１）今後の社会を生きる子供たちに必要な資質・能力　国語科においては、例えば読むことの場合、教材文を場面ごと、段落ごとに精査する指導スタイルが長く続いてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提言　21世紀型能力から見る国語授業とは
  • 21世紀型スキルを育てるには問題発見・解決的な授業をしよう
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　21世紀型能力が必要とされる理由　現代の教育では近代的な教育観である教授主義は多くの批判を受けている。例えばSawyerは、以下のように論じる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　実践力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 授業づくりは「実践力」の理解から
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
浮田　真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科と「実践力」　国立教育政策研究所から平成二十四年度に『教育課程の編成に関する基礎研究　報告書５　社会の変化に対応する資質や能力を育成する教育課程編成の基本原理』（以下、『報告書』と略す。）が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　基礎力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 21世紀型能力に応じた基礎力の育成とアクティブ・ラーニングの方法
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
21世紀という新時代を築いていく学力観と、それらを具体化する能力構造はどのようでなければならないか、模索が続いている。本稿では、「21世紀型能力」の「基礎力を育てるアクティブ・ラーニング」をどのように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 【特別寄稿】本当の言葉の力はこうして身につけよう！
  • アクティブな活動型授業で先生も生徒も楽しくなる！
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
安河内　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　英語におけるアクティブ・ラーニングの取り組み　文部科学省では、「英語の授業を英語で行う」ことを基本とするよう現場に求めており、教師は、他の教科に先んじて既にアクティブ・ラーニングを教室に取り入れて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語科授業で「読解力」を育てる
  • 「読解力」を捉える―関連する国語学力
  • 「批判的思考力」との関連
  • 自立した読者になるための必須の力として
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　批判的思考力とはどのような力か　批判的思考力（critical thinking）は，アメリカの「二十一世紀型スキル」や国立教育政策研究所が提唱した「二十一世紀型能力」でも重要な思考力，思考方法の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【話すこと・聞くこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 楽しいことばのやりとりの中で意識的，自覚的に
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　コミュニケーション活動を楽しむ中でこそ　学力（ことばの力）は，楽しい学習の中でこそ身につく。その力が基礎的なものであれ，応用的なものであれ，機械的に，必要感もさしてなく取り組んだ活動では習得されに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • 国語の年間計画立案の落とし穴は“ここ”
  • 学習形態選び―落とし穴はここ
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業における学習形態　学習形態は、児童生徒が学習するときのかたちのありようのこと。個別（一人）で学習するのか、グループ・小集団（ペアも含む）で学ぶのか、学級全体（一斉）での学習か、授業内容や学習者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • 学習問題のある授業とない授業―どこが違うか
  • 読み（学習）のあり方への自覚、意識の形成
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読みの観点、方向の自覚度　「学習問題」を学級全体で共通して追求していくべき課題（めあて）と捉えると、文学教材を読む授業では、全編を貫く「問題」と、当該場面ごとに考える「問題」とに分けることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語力が育つ“言語活動”って？―と聞かれたら
  • 思考を促すことばの活動へ
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
言語力は「課題を解決するために、ことばで確かに、豊かに思い、考え、表す力」である。授業における言語活動は、こうした力が発揮される「話す・聞く」「書く」「読む」活動として開発、設定したい。もちろん発達段…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　漢字指導の方法スキル＝何でも検索事典
  • あなたの漢字指導―常識の範囲？まさかの非常識？　セルフチェックのヒント
  • 読めると書けるは別でよい―常識・非常識？
  • 読みと書きの距離を自覚的に縮めさせる
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「要約」で読解力が確実に身につく
  • 要約力の基礎技能を育てる練習学習
  • 全体と部分との関係づけに資する練習学習
書誌
国語教育 2001年7月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要約力の基礎技能　あるひとまとまりの文章を要約するためには、大きく二つの力が要求される。すなわち、書き手の認識のありようを捉える力と、捉えた事柄を抽象化して表現する（書く）力である。これら二つの力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語科で｢総合的な学習｣を支える
  • ｢情報のまとめ方｣こう教えたい
  • 多様に、構造的に説明的文章教材を教える
書誌
国語教育 2001年4月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習における「情報のまとめ方」　総合的な学習において、集めた情報をまとめ、学習した成果として文章等で表現することに慣れていない（またはそういう技能が身に付いていない）子どもたちは、作業に入…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • わが県の国語ソムリエ (第142回)
  • 兵庫県
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
兵庫県では，県教育委員会が中心となり，各地域の代表の先生方の力を借りて，毎年全国学力・学習状況調査の結果を細やかに分析している。見いだされた課題について，小・中学校の国語科授業改善のアイデアとして提案…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第12回)
  • 教材（作品・文章）に向き合う楽しさを実感させる学習課題・発問づくりを
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材（作品・文章）を捉え直し，読み直す学習へ　本連載の初回に，読むことにおける主体的・対話的で深い学びを「教材文にあることば・表現を手がかりに，作品・文章の内容に深く，多角的に入り込み，作品世界…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第9回)
  • 語りの構造の特徴を踏まえて読み深める「少年の日の思い出」（各社１年）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　語りの構造の複雑さ　「少年の日の思い出」は，語り手である「わたし」が「客」とわたしの書斎で語り合う前段の場面と，客が（「僕」となって）自身の過去を回想して語る後段の部分とで構成される，（整ってはい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第4回)
  • 批判的読み（クリティカル・リーディング）を取り入れて
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　説明的文章でこそ批判的読みを　現代社会では玉石混淆の情報がインターネットを中心に溢れている。多くは説明的文章で表現されているそれらの情報を適切に評価・吟味する読み方，読みの力はますます重要になる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第3回)
  • 学び（読み）の過程に即した学習課題・発問の設定
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学び（読み）の過程を意識する　授業の組み立てを考える際に，わたしたちは「導入→展開→終末」ということばをしばしば用いる。単元レベルでも，一単位時間レベルでも。授業のあり方を単純化して捉えることがで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第2回)
  • 発問を分類して捉える
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読みのあり方との関連で　前回，「主体的・対話的で深い学び」につながる発問づくりの観点を四つ挙げた（自分の考えをつくらせる，思考力の駆使，多面的・多角的に，作品・文章の世界を広げる）。しかし，これら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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