特集　永久保存版！国語教師のための物語文・説明文の指導技術

• これだけは押さえたい！　物語文・説明文指導のポイント

  • 小学校　物語文／指導のポイント

    • 教師の詳細な教材研究こそ，授業づくりの根幹･･････二瓶　弘行

  • 小学校　説明文／指導のポイント

    • 「見方・考え方」それ自体の獲得を･･････小林　康宏

  • 中学校　物語文／指導のポイント

    • 文学的文章における構造と語彙･･････鈴木　一史

  • 中学校　説明文／指導のポイント

    • たとえ・典型・文末で判断を迫る･･････舟橋　秀晃

• 定番教材で学ぶ！場面別　物語文の指導技術／小学校

  • 【「発問・指示」の技術】熱中する授業を実現する発問指示の実践

    • 「大造じいさんとガン」（光村図書・５年）･･････西野　宏明

  • 【「音読」の技術】「考える音読」で創る文学の授業〜音読の可能性に迫る〜

    • 「大造じいさんとガン」（光村図書・５年）･･････宮野　大輔

  • 【「板書」の技術】≪ネームプレートと板書≫で，全ての子の学びを保障する

    • 「モチモチの木」（光村図書・３年）･･････下中　一平

  • 【「交流・話し合い」の技術】「読解方略の意識化」による活性化した読みの交流

    • 「モチモチの木」（光村図書・３年）･･････稲本　多加志

  • 【「アイテム活用」の技術】アイテムで「読みたい！」と思わせる

    • 「サラダでげんき」　「おとうとねずみチロ」（東京書籍・１年）･･････吉田　温子

• 定番教材で学ぶ！場面別　物語文の指導技術／中学校

  • 【「発問・指示」の技術】語り手の心情に寄り添いながら，作品世界を読み味わうための指示・発問

    • 「少年の日の思い出」（教育出版・中学１年）･･････坂爪　新太郎

  • 【「板書」の技術】思考のフォーマットを示す

    • 「大人になれなかった弟たちに……」（光村図書・１年）･･････徳山　智夫

  • 【「交流・話し合い」の技術】「読みの説得力」を話し合う

    • 「故郷」（光村図書他・３年）･･････宗我部　義則

• 定番教材で学ぶ！場面別　説明文の指導技術／小学校

  • 【「発問・指示」の技術】指導事項，直接問わずに　巡り着け

    • 「さけが大きくなるまで」（教育出版・２年）／「アップとルーズで伝える」（光村図書・４年）･･････今村　行

  • 【「音読」の技術】音読を活用した授業展開

    • 「すがたをかえる大豆」（光村図書・３年）／「イースター島にはなぜ森林がないのか」（東京書籍・６年）･･････垣内　幸太

  • 【「板書」の技術】「立体型板書」の国語授業〜説明文編〜

    • 「たんぽぽのちえ」（光村図書・２年）･･････沼田　拓弥

  • 【「交流・話し合い」の技術】子どもへの「問い方」が交流・話し合いを作り出すカギ

    • 「ビーバーの大工事」（東京書籍・２年）･･････槙原　宏樹

  • 【「アイテム活用」の技術】学習計画作成キットを用いた，単元の始め方

    • 「まんがの方法」（教育出版・５年）･･････藤原　隆博

• 定番教材で学ぶ！場面別　説明文の指導技術／中学校

  • 【「発問・指示」の技術】まず，文章をきちんと読もう

    • 「ちょっと立ち止まって」（光村図書・１年）･･････伊藤　彰敏

  • 【「板書」の技術】全体を俯瞰させ，要約させる指導技術

    • 「君は「最後の晩餐」を知っているか」（光村図書・２年）／「誰かの代わりに」（光村図書・３年）･･････松原　大介

  • 【「交流・話し合い」の技術】教科内容をふまえた学習課題で話し合いを深める

    • 「クジラの飲み水」（三省堂・１年）･･････熊添　由紀子

ＡＩに負けない「読解力」を考える (第2回)

• 国語科における「読解力」のとらえ方･･････間瀬　茂夫

問い×交流が生み出す読みの学習デザイン (第2回)

• 読みの学習における交流の手法･･････西田　太郎

論理的に「考える国語」の授業づくり (第2回)

• 「三段階の読み」からの問題解決学習･･････白石　範孝
• 小学１年／どうしてくちばしの形が違うのだろう･･････藤平　剛士
  〜［教材］説明文／「くちばし」（光村図書）〜
• 小学２年／中心人物のこだわり，変容を読む･･････辻畑　誠子
  〜［教材］説明文／「スイミー」（光村図書）〜
• 小学３年／段落のまとまりに着目し，三部構成を読む･･････船津　涼子
  〜［教材］説明文／「自然のかくし絵」（東京書籍）〜
• 小学４年／一文で説明文を要約する･･････田島　亮一
  〜［教材］説明文／「ヤドカリとイソギンチャク」（東京書籍）〜
• 小学５年／問いと答えの関係から，筆者の論の進め方をとらえる･･････横山　健悟
  〜［教材］説明文／「動物たちが教えてくれる海の中のくらし」（東京書籍）〜
• 小学６年／＜はじめ＞＜中＞＜終わり＞はどのように分かれるのだろう？･･････野中　太一
  〜［教材］説明文／「イースター島にはなぜ森林がないのか」（東京書籍）〜

主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第2回)

• 発問を分類して捉える･･････吉川　芳則
• 中学１年／三つの「そっと」をつなげて読む「生きる姿勢」･･････前川　裕美
  〜５月／読むこと　【教材】「さんきち」（東京書籍）〜
• 中学２年／地球環境の問題を語ったみよう･･････内藤　三和子
  〜５月／書くこと　【教材】「人間は他の星に住むことができるのか」（三省堂）〜
• 中学３年／動作が表す意味にこだわって読む･･････大西　小百合
  〜５月／読むこと　【教材】「握手」（三省堂・光村図書）〜

クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第2回)

• 漢字･･････土居　正博
  〜「画一的」な指導を抜け出し全員が全力で学ぶ漢字学習に！〜

野口芳宏の国語授業四方山ばなし (第2回)

• 「おおきなかぶ」の巻（下）･･････野口　芳宏
  〜私の理論，私の実践〜

国語教育の実践情報 (第50回)

• 小学校／国立教育政策研究所教育課程研究指定校の研究推進�A･･････菊池　英慈
• 中学校／令和元年度国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程研究指定校事業研究協議会の開催･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第97回)

• 兵庫県･･････堀江　祐爾

第50回「博報賞」受賞　国語・日本語教育部門★文部科学大臣賞受賞

• 心をつなぐことばの交流ができる子をめざして
  〜岩手県盛岡市立桜城小学校〜