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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「平和教育の歴史観」で戦争の本質を語る問題点
  • あまりにも太平洋戦争・東京裁判のことを知らなさすぎる
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 侵略、自衛・解放、論争学習
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
森分　孝治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
〈一〉　「あの戦争」を、とりあえず、太平洋戦争に限定して、その名称を手元にある六冊の現行の中学校歴史的分野の教科書に探ってみると、①「太平洋戦争（アジア太平洋戦争）」（帝国書院）、②「太平洋戦争（アジ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 自存自衛、アジア民族の独立、慰霊と鎮魂、原爆
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
安藤　豊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「あの戦争」、大東亜戦争について子どもたちに語るべきと思うことは山ほどある。ここでは先生方の教育内容研究も視野に入れ、必須と考えるワードを提言してみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 国家的大失敗をどう教えるか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
吉永　潤
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　大失敗を共感的に語れるか　小学校の実践家、安達弘は、著書『人物学習で作る歴史授業』（二〇〇一年、明治図書）において、日本の近現代史を、危機を乗り越えた「成長」の「大きな物語」として把握する。その上…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 敗戦で得たものを問いなおす迂回を
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　戦争の本質とは　始めに私の立場を明確にしておきたい。　大阪で工員をしていた私の父は、二十歳で受けた兵隊検査のあと、そのまま「現役兵」としてビルマ（当時）に送られ、終戦という名の敗戦の日を迎えた。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 「理想・理念」と「取引・談合」
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
永田　忠道
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「現在の国際関係を脅かしているのは理想の喪失ではなく、理想を高く掲げ、自分の抱く理念を疑おうとしない態度である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「平和教育の歴史観」で戦争の本質を語る問題点
  • 斎藤隆夫の反軍演説をどう語るか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
江間　史明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
斎藤隆夫（一八七〇～一九四九）は、昭和の戦時議会で活躍した議会政治家の一人である。「大正デモクラシー期を代表する自由主義的政党人の一人」と評価されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • 戦争の時代背景を正しく教える
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
千原　一弘
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
いかなる場合においても戦争は許すことができない行為である。その点において、大義名分など存在しない。しかし、欧米諸国がアジアの国々を植民地支配し、やむにやまれず戦争に突入したという事実は、子どもたちに伝…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • 日本が大東亜戦争に突入したのは、自衛のためであった
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
森下　人志
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　大義名分となり得るか　辞書で大義名分を引く。　次のように書いてある。　　①　人として、また臣民として守るべき節義と分限…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • プロパガンダ的戦争史観を超えて
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
小宮　宏
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　「戦争に大義があるのか」というヒューマニズム的な議論はさておき、ここでは、歴史的かつ現実的な事件としての大東亜戦争（太平洋戦争）について考察してみたいと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「特攻隊員」の死を考える―帰らぬ命ありて平和あり
  • 「恥ずかしいとは思わんのか」
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
〈１〉　次の言葉がある。　　英霊　　戦死者およびその霊に対する尊敬語である。　この言葉は、もうほとんど死語に近くなってしまった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「特攻隊員」の死を考える―帰らぬ命ありて平和あり
  • 教師は、正確に神風特別攻撃隊について伝えるべきである！
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
岡田　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　特攻隊について正確に知らせる　特攻隊について、小学校教師が、次のような説明をしたとしよう。どのような問題点があるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「特攻隊員」の死を考える―帰らぬ命ありて平和あり
  • 特攻から何を学ぶことができるのか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　特攻は安易に授業できない　私は「特攻」を授業したことがない。　「絶対に授業すべきではない」とは思わない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育界に節目をつくった“あの言論”―牽引車の事件簿　昭和30年代‥教育界に果たした役割
  • 日本の教育問題を浮きぼりにした先駆者であった
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　特設道徳を厳しく検討　奇しくも私が教職についた昭和三三年の一〇月に『現代教育科学』誌が創刊されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“悔いのない教師生活”支える思想と行動
  • 〈私の教師生活信条〉何をこそ畏れ・何は許容範囲としてきたか
  • 先輩後輩の関係＝畏れと許容範囲
  • 次第に譲れないものができてきた
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　自分を見失った時代　公立校に九年勤めた。この時、新任が私一人だったこともあって、校長と教務主任から鍛えていただいた。それでこの二人には畏れをもって接していた。遊び手の多い学校だったが、この中に巻き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「靖国問題」から戦争を考える
  • 「特攻隊の死」を考える
  • 特攻隊をつくるときに戦争にけじめをつけるべきであった
書誌
現代教育科学 2011年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　特攻隊の誕生　昭和一九年頃になると、アメリカ軍は電波を活用して、空中待機の戦闘機と策応して、日本の攻撃飛行機隊を遠距離でとらえ、阻止することが巧妙になってきた。それで、日本が電波兵器を撃破したり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　戦後の「教育論争」から何を学ぶか
  • 「授業論・授業研究論争」から何を学ぶか
  • 正しいと思ったことを検証していく
書誌
現代教育科学 2011年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　今の子どもに「切実な問題」があるか　私が直接、論争にまき込まれたのは、「切実な問題があるのか、ないのか」という問題であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力更新」の課題を探る
  • 思考力・判断力・表現力の育成―社会科の課題
  • 資料を読み取る力と表現力が課題
書誌
現代教育科学 2011年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　表現力をつける二つの方法　授業を見せていただいたり、自分で飛び込みの授業をしたりして感ずることは、「表現力が弱い」ということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「表現力の育成」どこに重点を置くか
  • 提言・なぜ「表現力の育成」が問題になるか
  • 表現力が弱く育ちにくいから問題になる
書誌
現代教育科学 2011年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　表現力の育成が問題になるわけ　なぜ「表現力の育成」が問題になるのか。　理由ははっきりしている。表現力が驚くほどないからである。意見が言えない。文が書けない。態度をはっきりできないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後の「基礎学力論争」を読み解く
  • 社会科低学力論から何を学んだか
  • 切実な問題から「鋭い観察力」と「調べる力」へ
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　切実な問題は存在しない　社会科は、社会に対する見方考え方（社会認識）を育てるとともに、一人ひとりの子どもに生き方を追究させる教科である。自分の生き方にかかわる「切実な問題」を発見し、それを執ように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新社会科の目標と低学力克服の戦略
  • 社会科低学力克服の戦略と到達目標
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　ゆとり教育、さようなら　文科省の方針で学習指導要領に「ゆとり教育」がうち出された。教師たちは歓迎し、勘違いをした。指導しないことが「ゆとり教育」だと受けとり、指導に手をぬいた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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