特集　「家族への支援」を考える

• 特集について･･････緒方　明子

• 提言

  • さりげない自然な支援を･･････井上　芳郎

• 事例

  • 家族は「子どもとともに在り続ける」という重さを受け止めて･･････伊藤　雅子
  • 支援が支援として機能するために―学校づくり・アセスメント・面談の試み―･･････井上　薫
  • 国語が苦手なテツ君とお母さんのこと―「お母さん、お茶でも飲みにきませんか」のメッセージを通して―･･････北村　博幸
  • 子どもの問題解決に親との信頼と協調･･････久保田　詩子
  • 一緒に悩むことで母親を精神的に支える･･････笹森　洋樹
  • 長所を伸ばし、自尊心を育て、卒業後も末長くかかわる･･････小松　栄生
  • 多職種ミーティングによる家族支援･･････二宮　信一
  • 学校がすること、学校外だからできること･･････大西　潤喜

• 事例についての解説とコメント

  • 「家族への支援」―支援の様々な形と方法･･････緒方　明子

Essay

• 目を凝らし耳を澄まして接してみたら･･････金澤　泰子

子どものページ

• 「大きなりんご」

親の会ニュース (第19回)

• 親の会の役割とは(1)･･････山岡　修

医療との連携 (第19回)

• 情報共有を通した教育と医療の連携�B･･････小野　次��
  〜逆転の発想：連携における第３のタイプ〜教育から医療への情報提供〜〜

実践の小箱／臨床学校現場から (第18回)

• 通常学級における支援の工夫〜どの子にもわかる授業づくりをめざして〜･･････東　智美

情報最前線／行政や海外の動向は (第19回)

• 国立特殊教育総合研究所のプロジェクト研究から･･････廣瀬　由美子
  〜特殊学級の「弾力的な運用」とは？〜

最近のアメリカＬＤ事情 (第3回)

• アメリカのスクールカウンセラー・学校心理士は障害のある子どもをどう支援するか･･････松尾　直博

教室で使えるやさしい行動分析 (第3回)

• 問題行動を減らす・修正する方法･･････加藤　哲文

巡回相談員から先生へ (第3回)

• 巡回相談員の目にうつる「学校の風景、先生の姿」･･････今泉　依子

発達障害の子がいる学級経営のコツ (第3回)

• 特別な支援は，全ての子どもの学びやすさに･･････岡本　美奈子

一度は手にしたい本

• 『アスペルガー症候群［高機能自閉症］のおともだち』／『目で見る脳とこころ』･･････中根　晃