特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか

• 巻頭論文

  • ドリルは担任の作成したものが一番いいのだが…･･････有田　和正

• 繰り返しドリルでどんな力がつくのか

  • 時間をつくる力･･････石井　和生
  • 一日一問　　毎日続けよう･･････中村　あづさ
  • 速く、正しく、しなやかに対応できる力を培うために･･････佐瀬　智洋
  • 思考を支える「高速道路」ができる･･････有田　一正
  • 「これだけは覚える」　ことは繰り返しドリルで･･････坂本　佳織
  • 漢字スキルで学習の仕方を身につけよう･･････中谷　康博
  • 意欲と自信を引き出す５問漢字テスト･･････蓮見　優子
  • 教科学習の基礎づくりとして齋藤直樹･･････齋藤　直樹

• 学力のつくドリルはどんな内容か

  • 写すことから始めよう･･････山�ｱ　健史
  • 見て書かせることこそ、最大のポイント･･････長谷　博文
  • 地図や統計資料活用の学習技能の定着を図る･･････渡邊　泰彦
  • 自由な学びを支えるドリル･･････木野　弘之

• 繰り返しドリル　いつ使うと効果的か

  • 帰りの会をやめ、繰り返しドリルをやる･･････賀本　俊教
  • 繰り返し活用を促す朝の会の漢字テスト･･････加納　啓司
  • 授業開始五分で百マス計算を･･････冨田　聖史
  • 忘却がおこりやすい時期に復習を二回以上入れて行う･･････松本　明
  • ドリル学習も苦手な子どもに優しいシステムで･･････浜松　繁
  • ドリルは授業の始めに帯タイムで･･････西尾　豊

• ドリルにはどんな種類があるか

  • ３年生には、スピーディーにできるドリルがいい･･････田中　美佐子
  • 意欲を引き出し、学力を無理なく定着させる･･････坂本　哲彦
  • 知識定着型ドリルと学習技能定着型ドリル･･････結城　泰典

• 繰り返しドリルに適した教科とそうでない教科

  • 「できない子」ができるようになる計算ドリル･･････小�ｱ　祐一
  • ドリルを効果的に使おう･･････長廻　修
  • ドリルに最も適しているのは漢字と計算だ･･････田村　治男
  • 反復を通し、力がつく教科（国語・算数）で･･････有田　隆志

• 市販のドリルと自作ドリルはどちらが内容があり力がつくか

  • どの子にも力をつける市販ドリルがある･･････片倉　信儀
  • 市販ドリルを活かした漢字学習の工夫･･････塚原　洋樹
  • あかねこ中学数学スキルがベストである･･････一戸　佐登史
  • つくること自体も糧となる自作ドリル･･････道端　専次

• 力のつくドリルの作り方ノウハウ

  • 国語／ドリルを作るにはまず時間を意識する･･････南　惠介
  • 社会／現実社会との関わりを新聞記事から見つけ出すドリル･･････久保田　勲
  • 算数／技能向上と知的好奇心を満たす三つのステップで構成する･･････石本　康一郎
  • 理科／プラスαのあるミニテスト風ドリル作り･･････本田　学

• 知的好奇心とドリルの内容との関係はどうあればよいか

  • 身近なものに興味をもたせるドリル作りを･･････駒澤　嗣夫
  • ドリルで算数の知的好奇心を高めよう！･･････今里　孝之
  • 知的好奇心はやはり教師が引き出すものである･･････古賀　貴

• 自ら選びやってみることを習慣化するには

  • 達成感を味わうことのできるドリルを学習しよう･･････平子　晶規
  • 学習アドバイザーとしての教師が「やる気」を育て習慣化させる･･････竹松　克昌
  • 選ぶ楽しさ、できる楽しさ･･････遠藤　和宏

• 繰り返しドリルでつく力の限界は

  • ドリルの限界は、意欲の伸長と応用にある･･････宮�ｱ　貴寛
  • 臨場感の欠如･･････近藤　均

ファインダーがとらえた子どもが心を動かす物・資料・板書

• 子どもたちと関わる･･････外山　正巳

授業にすぐ使えるクイズ

• 【理科】（中学年）よ〜く考えて　かん電池クイズ･･････赤尾　秀康

エネルギー教育入門 (第1回)

• エネルギーは　アレルギー？･･････寺本　潔

特別支援教育の現状と課題 (第2回)

• 学習障害（ＬＤ）・注意欠陥／多動性障害（ＡＤＨＤ）・高機能自閉症への支援･･････柘植　雅義

• 『風土に気づき→地域を再発見する総合学習』･･････有田　和正
• 『子どもの心を育てる全校朝会ネタ１１４』･･････岩永　晃信

基礎学力をつける授業のネタ (第8回)

• 国語／「音読力」をつける･･････山田　一
• 社会／関心・意欲・態度のネタ：旅行シミュレーション･･････村上　浩一
• 算数／計算の意味と仕方の区別を意識する･･････田中　博史
• 理科／ネオジム磁石を使って「じしゃくのひみつをさぐろう」･･････竹内　健

現場実践をどう理論化するか (第8回)

• すべてを支配する理論は存在するのか･･････深谷　圭助

子どもの心を明るくするユーモア小話

• 教師の失敗談を語る･･････長谷川　孝

私の教材発掘　読者とのツーウエイ

• 社会・４年／足で歩いて体を使って考え心で感じる教材化･･････松尾　則明・有田　和正
• 国語・理科・総合／「童謡」の可能性を探る―「うみの授業」を通して―･･････松崎　孝志・有田　和正

手の内公開・教材研究と発問づくり (第32回)

• 番外稿　夏季研修会への参加印象記･･････野口　芳宏

社会科／これだけは教えたい基礎的用語の指導 (第8回)

• 元禄文化から江戸中期まで･･････有田　和正

教科・総合の教材開発 (第8回)

• 総合・社会科／米作りから始まる多くの人たちとの出会い･･････冨永　泰寛