特集　目的に応じて式を変形する力を育てる

• 提言・目的に応じて式を変形する力を育成する指導･･････熊倉　啓之

• １年の事例

  • 「等式の性質」を発展的にとらえさせ「移項」へ･･････斎藤　圭祐
  • 一元一次方程式の解法〔式変形の操作の意味を確かめる学習〕･･････近藤　裕

• ２年の事例

  • 複数の文字が含まれる等式の変形の指導のあり方･･････松�ｱ　輝彦
  • 等式変形のよさを感じる教材の工夫･･････田代　雅規
  • 式による説明−奇数，倍数，連続する整数〔基本でのつまずきと指導のポイント〕･･････細尾　順子
  • 式の分解を必要とする式による説明･･････畠中　聡
  • 連立方程式の解法〔代入法の理解を確かなものにする〕･･････五十嵐　淳
  • 連立方程式と一次関数−二元一次方程式をyについて解く･･････島口　浩二

• ３年の事例

  • 式の展開･･････金川　純
  • 因数分解の式の意味−図形とのつながり･･････守屋　謙一郎
  • 因数分解−数式パズルの開発と実践〔「数と式」のイメージ化をめざして〕･･････竹下　知行
  • 乗法公式を汎用的に利用する力の育成･･････風間　寛司
  • 式を積極的に変形することを目指した指導･･････銀杏　祐三
  • 式を変形するためには最終形をイメージすることが大切･･････大友　正純
  • 置換の活用−発展的な展開と因数分解の指導･･････坂本　雄士
  • 因数分解と二次方程式･･････西野　泰司
  • 平方完成から解の公式へ･･････木谷　直充
  • 直線と放物線の交点〔「直線と放物線の交点」に関する式操作についての考察と提案〕･･････桃�ｱ　剛寿

小中高連携が生み出す新しい数学 (第21回)

• 文字式を活用して，ことがらの意味理解を深める･･････両角　達男

対話型・問題解決の授業づくり (第8回)

• １年「平面図形」･･････小嶋　修・礒田　正美
  〜２点間の最短経路を調べよう〜

研究動向から見た学習指導法の改善 (第144回)

• ３つの視点から捉える「ならば」の数学的概念･･････大塚　慎太郎

数学の学習における「つまずき」 (第8回)

• 図形の証明･･････芳沢　光雄

数学のつむじ風 (第8回)

• √２＋√３＝√xとなる自然数xが欲しい･･････地曳　善敬

イメージでわかる数学 (第78回)

• 本質をつかんで整理･･････岡部　恒治

教師に勇気をもたせる提言／数学授業づくりのヒント・アイディア (第8回)

• 少人数学習が個を生かす･･････柴屋　晴夫
  〜顔寄せ合って考えよう〜

数学の授業づくり・一口メモ (第7回)

• 教えられた内容の理解度の評価･･････齊藤　傳造