特集　確かな計算力から豊かな計算力へ

• 提言・「確かな計算力」と「豊かな計算力」［中学校で大切にしたいこと］･･････大谷　実

• 事例�T　確かな計算力の育成

  • 計算の意味・仕方を考えさせる指導の工夫

    • １年／正負の数の加法と減法〔ゲームで実感してから式にする〕･･････福本　美香
    • １年／正負の数の乗法･･････土田　知之
    • １年／文字と式〔線分図で考える分配法則の指導〕･･････畠中　聡
    • １年／方程式･･････菅野　敬一
    • １年／方程式〔方程式の家系図〕･･････長谷川　信夫
    • ２年／式の計算〔「式の計算」で目指す「確かな計算力」〕･･････渡部　智和
    • ２年／連立方程式･･････遠藤　隆幸
    • ３年／多項式（２位数）×（２位数）の簡便算〔文字式と図形のアイデアの関連を重視して〕･･････古藤　怜
    • ３年／平方根〔平方根の量感を高める〕･･････黒田　匠
    • ３年／√２＋√３を計算すると√10になるの？〔関わり合いの中から，根号のついた数の計算を見いだす〕･･････関谷　卓也
    • ３年／２次方程式〔高校で役立つ数学〜平方完成を極める〕･･････平野　一也

  • 習熟のための工夫

    • １年／文字と式（テストの工夫）〔授業での指導を定着させる定期考査の説明問題〕･･････久我　正次郎
    • ２年／連立方程式〔連立方程式の解き方の工夫とテストでの習熟〕･･････坂本　雄士
    • コンピュータを活用した多項式の計算･･････森田　晋
    • 検定試験を利用する〔日本商工会議所の計算力・思考力検定試験〕･･････石田　唯之

• 事例�U　豊かな計算力の育成…計算力の広がり

  • • １年／正負の数〔仮平均の考えを導く〕･･････本田　千春
    • １年／２円の円周の長さの和〔計算結果の意味を読み取る活動の重要性〕･･････豊田　早穂
    • ２年／連立方程式〔文字の置き換えや文字の消去の指導を通して〕･･････森田　圭一
    • ３年／置き換えによる展開・因数分解〔「構造」をとらえ，「構想」を立てる授業づくり〕･･････渋谷　久
    • ３年／平方根〔四則を同時に近似値と図形で考え，正しい計算方法に迫る〕･･････青柳　隆広
    • ３年／数の分解を意識した根号をふくむ式の乗除計算･･････坂本　雄士
    • 汎用的で利・活用可能性の高い計算力･･････神林　信之

ＧＣ活用研究会レポート (第2回)

• エキサイティングな本大会を再現･･････玉置　崇

小中高連携が生み出す新しい数学 (第14回)

• 二項演算としての乗法･･････渡邊　公夫
  〜√２×√３とはいかなる数か〜

対話型・問題解決の授業づくり (第1回)

• ２年「三角形と四角形」･･････笠　一生・礒田　正美
  〜変化する図形に潜む不変の性質を探ろう〜

研究動向から見た学習指導法の改善 (第138回)

• 数学教育における文化の役割･･････小石沢　勝之
  〜Norma C.Presmeg先生の講演から〜

数学の学習における「つまずき」 (第1回)

• 算数の復習　その１･･････芳沢　光雄

イメージでわかる数学 (第74回)

• パズルから数学へ･･････岡部　恒治

数学のつむじ風 (第1回)

• 「図示する」ことが思考を限定させる。その１･･････地曳　善敬
  〜黒板の図を無視した生徒に学級が教えられた〜

戦後数学教育の歩み (第13回)

• 現代化の後と昭和52年の改定･･････大木　正大

教師に勇気をもたせる提言／数学授業づくりのヒント・アイディア (第1回)

• 指導計画は大きな視野で･･････柴屋　晴夫
  〜４月の出会いを大切に〜

数学の授業づくり・一口メモ (第1回)

• 学年はじめの授業の第一声･･････齊藤　傳造