もくじ

社会科教育2026年1月号
特集 その授業、間違っていませんか?NG指導から考える授業改善
01 その授業、間違っていませんか? NG分析から導く社会科授業の新公式
02 無自覚にハマっていませんか? やってはいけない!社会科授業NGパターン
03 その授業、間違っていませんか? イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
「主体的・対話的で深い学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
「個別最適な学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
「自由進度学習」に潜む落とし穴と改善ポイント
「ICT活用」「1人1台端末」に潜む落とし穴と改善ポイント
04 少し変えるだけで上手くいく!「時間内に終わらない」「計画通りに進まない」からの改善ポイント
05 使える知識に転化する!教師と子どもの「わかったつもり」からの改善ポイント
06 【授業最前線】その授業、間違っていませんか?NG指導から考える授業改善プラン 小学校
- 3年【市の様子の移り変わり】本質を捉え、教材を精選し、子ども主体へ・・・・・・
- 4年【自然災害にそなえるまちづくり】子どもの思考と社会と結び付ける学習デザイン・・・・・・
- 5年【我が国の農業や水産業における食料生産/米づくりのさかんな地域】「委ねるだけ」の授業になっていませんか・・・・・・
- 5年【我が国の産業と情報との関わり/情報を活用する産業】「おかげさま」で終わらせない社会科―なぜ疑問と統計資料で深める・・・・・・
- 6年【グローバル化する世界と日本の役割/世界の未来と日本の役割】国際NGOのAさんは助けに行っている?・・・・・・
- 6年【我が国の歴史上の主な事象/江戸幕府と政治の安定】「見方・考え方」で地域と日本の歴史を結ぶ・・・・・・
07 【授業最前線】その授業、間違っていませんか?NG指導から考える授業改善プラン 中学校
- 地理的分野【世界の様々な地域/南アメリカ州】「母を訪ねて三千里」で南アメリカ州を学習する・・・・・・
- 地理的分野【日本の様々な地域/北海道地方】「問い」が主役の授業へ!NG指導を乗り越える「視点」と「ギャップ」の仕掛け方・・・・・・
- 歴史的分野【近世までの日本とアジア/産業の発達と幕府政治の改革】協働的な学びを加速させる教材と複線型学習・・・・・・
- 歴史的分野【近現代の日本と世界/日清・日露戦争と近代産業】日露戦争開戦前の世論に焦点を当てた授業―新聞記事からエンパシーを・・・・・・
- 公民的分野【私たちと経済/政府の役割と私たちの福祉】「体験・活動」だけで終わらせない、社会科としての学びにつなげよう―「私」の視点から、「私たち」の視点へと広げる・・・・・・
08 【授業最前線】その授業、間違っていませんか?NG指導から考える授業改善プラン 高等学校
最新情報で徹底解説! どうなる・どうする社会科教育 (第82回)
子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第22回)
1人1台端末も有効活用!板書&資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第82回)
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第46回)
100万人が受けたい!見方・考え方を鍛える中学社会 大人もハマる最新授業ネタ (第70回)
最新情報でしっかり解説!歴史教育はどう変わるか (第76回)
リアルな世界と日本がわかる!地理授業デザイン (第34回)
「地域」から考える歴史授業デザイン (第10回)
社会参加から考える公民授業づくり (第22回)
見方を変えると世界が変わる!「考えたくなる」社会科授業 (第34回)
持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第22回)
〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第10回)
わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第334回)
編集後記
・・・・・・
























