特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善

• 01　その授業、間違っていませんか？　ＮＧ分析から導く社会科授業の新公式

  • ＮＧポイントを学び授業改善の確かな指針を得る･･････角田　将士

• 02　無自覚にハマっていませんか？　やってはいけない！社会科授業ＮＧパターン

  • 議論学習推進のための手立てを考える･･････井上　昌善

• 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント

  • 「主体的・対話的で深い学び」に潜む落とし穴と改善ポイント

    • 深い学びに向けた概念と事象の往還、得た学びの定着・再構成を目指した学習設計･･････張江　雄司

  • 「個別最適な学び」に潜む落とし穴と改善ポイント

    • 社会科における「個別最適な学び」の可能性―糸魚川の「道」に着目した歴史学習を通して･･････仙田　健一

  • 「自由進度学習」に潜む落とし穴と改善ポイント

    • 自由進度学習の落とし穴―改善のカギは“選択”･･････工藤　圭介

  • 「ICT活用」「１人１台端末」に潜む落とし穴と改善ポイント

    • ICT活用の５つの落とし穴･･････秋山　貴俊

• 04　少し変えるだけで上手くいく！「時間内に終わらない」「計画通りに進まない」からの改善ポイント

  • やり切れる社会科授業へ変える方法･･････鈴木　優太

• 05　使える知識に転化する！教師と子どもの「わかったつもり」からの改善ポイント

  • 教育のデジタル化が進んだ今だからこそ、気を付けたい資料の活用方法･･････小谷　恵津子

• 06　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　小学校

  • ３年【市の様子の移り変わり】本質を捉え、教材を精選し、子ども主体へ･･････水口　純
  • ４年【自然災害にそなえるまちづくり】子どもの思考と社会と結び付ける学習デザイン･･････小黒　健太
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産／米づくりのさかんな地域】「委ねるだけ」の授業になっていませんか･･････石原　浩一
  • ５年【我が国の産業と情報との関わり／情報を活用する産業】「おかげさま」で終わらせない社会科―なぜ疑問と統計資料で深める･･････木村　允哉
  • ６年【グローバル化する世界と日本の役割／世界の未来と日本の役割】国際NGOのＡさんは助けに行っている？･･････三浦　健太朗
  • ６年【我が国の歴史上の主な事象／江戸幕府と政治の安定】「見方・考え方」で地域と日本の歴史を結ぶ･･････福田　弥彦

• 07　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　中学校

  • 地理的分野【世界の様々な地域／南アメリカ州】「母を訪ねて三千里」で南アメリカ州を学習する･･････小暮　直也
  • 地理的分野【日本の様々な地域／北海道地方】「問い」が主役の授業へ！ＮＧ指導を乗り越える「視点」と「ギャップ」の仕掛け方･･････佐々木　篤史
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア／産業の発達と幕府政治の改革】協働的な学びを加速させる教材と複線型学習･･････鈴木　文哉
  • 歴史的分野【近現代の日本と世界／日清・日露戦争と近代産業】日露戦争開戦前の世論に焦点を当てた授業―新聞記事からエンパシーを･･････西川　貢平
  • 公民的分野【私たちと経済／政府の役割と私たちの福祉】「体験・活動」だけで終わらせない、社会科としての学びにつなげよう―「私」の視点から、「私たち」の視点へと広げる･･････中澤　尚紀

• 08　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　高等学校

  • 地理【自然環境分野】曖昧なスケール感覚が自然理解に誤りを招く･･････松本　穂高
  • 歴史【日本史探究／中世の日本と世界・モンゴル襲来】歴史総合での学びを介して地域の歴史を現代とつなぐ･･････福崎　泰規
  • 公民【公共／持続可能な社会づくりの主体となる私たち】都民による事業提案制度を活用した探究学習･･････加藤　春彦

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第82回)

• 小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題�D･･････小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第22回)

• 一人ひとりの「防災力」や「減災力」を育成し、行動する子どもに！･･････植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第82回)

• “不屈の名城　熊本城…400年の歴史”･･････朝倉　一民
  〜４年生「残したいもの　伝えたいもの」〜

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第46回)

• 「ガヤ」が生む学びの可能性･･････宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第70回)

• 【公民】私の中学経済授業30時間･･････河原　和之
  〜キャラメルのミゾからはじまった授業〜

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第76回)

• 地域調査を伴った学習を社会科として考える（１）･･････藤野　敦

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第34回)

• 聖地化のリアルと地理授業デザイン･･････吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第10回)

• 映画「ゴジラ」（一九五四年）は何を語るか―「平和への祈り」斉唱場面の授業活用―･･････飯島　望
  〜高等学校／歴史総合（グローバル化と私たち）〜

社会参加から考える公民授業づくり (第22回)

• 公民授業で探究的な学びをどう保証するか･･････唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第34回)

• 三年生と五年生の生産の学習の違い･･････粕谷　昌良
  〜「枠組み」と「対象」を根拠にして〜

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第22回)

• 社会科ESDのための教材化―世界農業遺産の大崎耕土�B―･･････吉田　剛

〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第10回)

• ［教職大学院］理論と実践の責任ある応答関係･･････真島　聖子

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第334回)

• 京都府の巻･･････橋本　祥夫