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大造じいさんとガン
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国語
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  • 特集　読解力を育てるための重点指導
  • 読解力向上に必要な指導とは何か
  • 対話力を高める秘策
書誌
国語教育 2009年9月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解力と対話力　新学習指導要領では、説明的と文学的とを問わず、文章を読んで「自分の考えを形成」する際に、子どもたちが互いの読みを「交流」することを重視している。特に小学校では、「文章の内容と自分の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
4
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  • 特集　読解力を育てるための重点指導
  • 読解力向上に必要な指導とは何か
  • 作文力を高める秘策
書誌
国語教育 2009年9月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業のまとめを書かせる　作文力を高めるには、文章をたくさん書かなければならない。実際に滑らなければスキーが上達しないのと同じである。水泳が上手になるためには、繰り返し泳がなければならないのと同様で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
4
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  • 特集　読解力を育てるための重点指導
  • 読解力を育てるための重点指導―高学年
  • 「カレーライス」（光村図書六年上）で、子どもたちが燃える「討論」の場面を繰り返し作り出す
書誌
国語教育 2009年9月号
著者
風間　俊宏
ジャンル
国語
本文抜粋
「読解力」の定義をこう考える。　文章を正確に読み、正しく伝えること。　　読解力をつけるのには討論が適している。なぜなら、討論は、論理的に考えなくてはならないからだ。相手の考えを聞き、さらに思考を深めな…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
7
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  • 表現スキルと理解スキルの関連で言語力向上 (第3回)
  • 「活用型基本スキル」獲得の指導法開発
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
瀬川　榮志
ジャンル
国語
本文抜粋
１　基礎スキルと基本スキルの機能を的確に把握し両スキルの関連を明確にする　国語科教育研究には輝く伝統があります。卓越した理論や提言も多く、学校現場では地道で確実な実践実績がありました。戦後六十余年にわ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 読解表現力を鍛える討論の授業―小学校下学年
  • 全員に意見をもたせる指導ステップ
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
小田　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
討論の授業は、一学期からの指導の積み重ねで成立する。「読む」「書く」「話す」「聞く」ことを一学期から指導し続けて初めて成立する。低学年でも討論は成立する…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 読解表現力を鍛える討論の授業―小学校上学年
  • 文学教材の授業に「討論」を仕組む
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
福田　秀貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」の功罪　ＯＥＣＤのＰＩＳＡ調査の結果から、読解力の低下が喫緊の課題であることが明らかとなり、「ＰＩＳＡ型『読解力』」という言葉が瞬く間に全国を席巻したことは記憶に新しい。特に、自由記…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 「伝統的言語文化」の授業づくり
  • 『むかしばなし・しんわよみとりスキル』で知的な授業
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
塩谷　直大
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領国語科第１学年及び第２学年には［伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項］として「昔話や神話・伝承などの本や文章の読み聞かせを聞いたり，発表し合ったりすること」が取り入れられた。どこより…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
6
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 文学的文章読解を面白くするコツ
  • 散歩的読解のすすめ
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　文学的文章の読解を面白くするには文学的文章の特性に応じた指導の工夫が必要だ。ここでは「散歩」をイメージしながらその工夫について考えてみたい。子どもたちと散歩するというイメージ、あるいは徒歩に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
5
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 読解の授業の「話し合いの場」づくり
  • 「話し合いの場」の五つのパターン
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話し合い」のできる子ども　物語文教材を扱った国語科の授業を参観した。教師の発問・指示による簡単な作業をした後は、授業の終わりまで子どもの発言が続いた。一時間の大半が「話し合い」の授業であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 読解の授業を面白くするコツ―小学校
  • 作品世界を構築する物語の読みを
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
佐藤　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　じさまは、ざしきを見回したけど、なんにもありません。　「ほんに、なんにもありゃせんのう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／豆太研究レポート―第三学年「モチモチの木」―
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
西秋　英子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　三年生の記述力　三年生において、記述力を高めるために、次の二点を重視してきた。　一点目は、視写を十分取り入れることである…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
6
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  • 特集　「読解表現力」を鍛える授業づくり
  • 活用力測定の国語Ｂ問題の考察
  • 複合的条件設定のもとで〈読み取ったことを書く力〉を求めている
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
小・中のＢ問題が測ろうとしている「読解表現力」　本論においては、全国学力・学習状況調査のＢ問題に繰り返し出てくる条件設定の分析を通して、どのような形で活用する力に関する測定が行われ、さらにどのような「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　「読解表現力」を鍛える授業づくり
  • 「読解表現力」を鍛える授業づくり―小学校
  • 「比べ読み・重ね読み」で「読解表現力」を付ける
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
川上　弘宜
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解表現力」とは、批評力を付けること　「読解表現力」とは、「読解したことを表現する力」である。では、何を表現するのであろうか。それは単なる感想を述べることではない筈である。求められているのは、文…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 新分析批評の授業が読解力をあげる
  • １年生でも根拠を持って考えられる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
鬼頭　衛
ジャンル
国語
本文抜粋
１．新分析批評の授業とは何か　新分析批評とは，『向山型国語教え方教室』No.30〜33の向山洋一氏の巻頭論文「新分析批評入門（１）〜（４）」が基礎となる…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 誌上対決！読解力向上授業実践
  • 習得したことがらを組み合わせ活用する
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
五年生の五月単元に「言葉の研究レポート」（光村図書上『銀河』）がある。「調べたことを引用してレポートに書き、発表する」という一連の活動を通じて、主に次の二点を指導する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
2
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  • 「伝統的言語文化」の授業づくり
  • 「神話とは何か」を授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
松本　一樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．授業の実際　小学１年生３学期を対象にした授業である。　昔話をいきなり語る。　むかしむかし，あるところに，おじいさんとおばあさんがいました。おじいさんは，山へしばかりに………
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
1
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「言語活動の充実」低学年の重点課題
  • 「生きる力」を支え、よき学び手を育てる基礎を
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動の充実―低学年　言葉は、理性の窓である。「学ぶ」という行為を支え知識や技能を獲得するために欠かせない。また、感性をみがき人間性を豊かにするものでもある。言葉の営みは学習によって深化する。一度な…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
6
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「言語活動の充実」高学年の重点課題
  • 自分の考えの形成を促す言語活動
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
井原　哲典
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何のための言語活動か　言語活動の充実注１は新学習指導要領の目玉の一つである。　国語科では、言語活動例は内容の取扱いに示されていたのだが、今回、内容の(2)に格上げされた。その目的は、国語科改訂の要…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
  • １　提言―戦後教育観、国語科授業観の何が課題か
  • 昨今の国語科は、何を「脱皮」すべきなのか
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年5月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「戦後教育観」とは何なのか　「戦後教育観」を個々に区切る術には、いくつかの徴表がある。本誌の提案の立場は分からない。新版の教育基本法までも出てくる。私は、文部科学省から出される学習指導要領に着目し…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 低学年／比べ読みを多読につなげる―第二学年「お話がいっぱい（光村二年下）〜昔話のせかい〜」―
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
伊藤　猛
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では、低学年で指導する伝統的な言語文化に関する事項は、「昔話や神話・伝承などの本や文章の読み聞かせを聞いたり、発表し合ったりすること。」となっている。子どもは読み聞かせが大好きで、読んだ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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